9A_Uint_5_Films_Integrated_Skills_教学设计

Films牛津英语9A Unit 5 Integrated skills 教学设计教学内容1牛津英语这套教材编写本身就体现了新课程改革的新理念，它要求英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨；学生应该是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应该努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主合作，探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动性和学生与学生之间的互动性。综合技能这一版块是整个单元当中最能体现学生综合素质的一个部分，综合技能顾名思义就是要重视学生的“听、说、读、写”的综合能力，其中特别重要的应该是学生“听说”两大能力的培养。因此综合技能课又被称为“听说”课。2本节综合技能课以电影作为话题，旨在培养学生的听说能力，让学生了解电影，听懂有关电影节放映电影的介绍，根据获取信息了解不同的电影类型，并能运用所学知识表述甚至讨论自己最喜爱的电影和影星。3四会内容 词汇：tale effect 词组：be suitable for fall in love (with) have a bad effect on people 句型：What do you think about fights in action films?教学对象 本单元围绕电影话题展开，在这节课之前，学生在Vocabulary这一课时学习了一些有关表示各种电影类型的词汇，在Grammar这一课时以练习的形式出现了部分有关提出建议的表达，这些内容都为这一课的学习做了铺垫。并且学生也表现出对这方面内容强烈的关注和兴趣。因此，在这课中，除了要对前面所学知识进行巩固和拓展训练外，还要帮助学生通过了解一些信息完成有关表格和报告，以便能讨论不同类型的电影，并提出自己的观点和看法。教学目标1. 听懂有关电影节放映电影的介绍，并根据获取的信息完成有关表格。2. 能根据所得信息完成电影节放映电影的报告。3. 能讨论不同类型的电影，并提出自己的看法和观点。教学策略在英语学习中，学生观察、记忆、思维、想象能力的培养对于语言运用能力的发展有直接的影响。因此，在设计活动时，我从学生的年龄和心理特征出发，充分考虑了他们的兴趣和认知水平，利用音乐、图片和电影片段来吸引学生的注意，刺激学生的感官，以猜谜、播放电影片段、竞赛等形式充分调动学生参与、学习的热情，激发学生主动学习的积极性，从而激起学习英语的兴趣和开口说英语的欲望。教学过程(一) 复习（revision）(1) 播放一些电影的主题曲，在优美的音乐中展开课题和学习目标。(2) 教师就刚才所听电影的曲目，提问：T: Hello, boys and girls. Do you like the songs? Where are they from?(3) 教师引导学生说出未复习的电影的类型。T: What other types of films do you know?(二) 呈现/操练（Presentation/Practice）(1) 教师以guessing game的形式给学生逐一呈现一些关键词语，让学生猜出各种电影的类型，看看哪一个同学可以用最少的信息猜对电影的类型，以此来调动学生的热情，并在猜的过程中教学这一课的短语：T: Would you please tell me what type of film it is? Lets see who is the first one to do that. 在幻灯片上播放一个恐龙的电影片段，由此来呈现bring dinosaurs alive on screen。在猜action film时先用exciting, dangerous导入再呈现have a bad effect on让学生自然地理解这个短语的意思，在猜romantic film时fall in love with也用这种方法呈现。(2) 教师导入到Speak up: talking about films.T: We are talking about films. Sandy and Kitty are also talking about films. What kind of films are they talking about? Listen to the tape with the question.教师让学生打开书阅读Sandy和Kitty的对话后回答三个问题。T: Open your books, turn to Page 93. Read Sandy and Kittys conversation by yourselves, then answer another three questions:What kind of film does Kitty / Sandy like?Why does Kitty / Sandy like romantic / action films? Why doesnt Kitty like action films?(3) 教师要求学生用Sandy和Kitty的对话为例编一个类似的对话。之前在guessing game环节中出现的一些描述不同类型的词语也是为这一环节做的铺垫。为了方便学生操练句型教师将这些词语统一呈现在一张表格上。T: What is your favourite kind of film? Why? Would you please talk with your partner. Use Sandy and Kittys conversation as a model. I think the following information can help you.教师给学生2-3分钟的时间准备，抽2-3对同学上台操练，其他同学要求认真听讲，教师根据这几对学生操练的内容问其他学生1-2个问题。以此训练其他学生的注意力和听力。(4) 教师给学生观看一部周星驰喜剧之王的片段，之后图像会自动消失并出现一些关键词，教师让学生通过这些词语互相提问，以此来培养学生课堂提问的能力。T: Do you love comedy? Who is famous for that? Can you name some of his films? (此时课堂气氛很活跃。)Would you like to enjoy one part of his films?（学生齐声回答：“Yes.”）Here is some information about the film. Can you ask and answer questions with the information? Practise in pairs.教师选5对同学依次互相提问每一个问题。T: Come back, class. Choose one of them to ask and answer one question.(5) 教师指向这些关于电影的信息问学生在哪里可以获得相关的电影信息。T: This is information about films. Where can we get information about films?(引导学生说出film guide)教师呈现Film Festival Cinema Guide幻灯片，要求学生带着问题仔细阅读。T: There is a film festival in Sunshine Town. Here is the film festival cinema guide. Look at it and answer the following questions.Q1：If Mrs. Green wants to see a film with her little daughter, which film is not suitable for them?（简单呈现be suitable for，因为这个词语在初一、初二都接触过）Q2: After going shopping in the supermarket, Lily has only 9 left but she still wants to see a film, what film is suitable for her and when should she go to the cinema?(学生在回答这个问题时，教师呈现a special offer这个词语，为之后书上A3填写Sandy的报告作铺垫。)(三)巩固/拓展（Consolidation/Extension）(1) 教师指导学生根据以上信息完成Sandy的表格,填入电影院的名字和地址。T: Write down the names of the cinemas and their locations in Sandys notes.(给学生2分钟填写)Many students have problems with listening skills. I would like to introduce some listening tips to you.教师通过两张幻灯片，教学生做听力的两种技巧，一种是根据上下文猜，一种是写出单词或地名的缩写形式。(2) 教师将全班学生分成3组，以竞赛的形式检测书上A2，A3练习并进行拓展延伸的练习。T: You are divided into three groups. You learn about the three films in different ways. We will have three tasks. Lets have a competition. 竞赛一：学生听录音，完成书上A1里Sandy表格的剩余内容，检查答案时每一组说一部电影，答对一空得10分。第一组说Tales of Old Beijing，第二组说The World of Dinosaurs, 第三组说Love ship。T: Listen to the information carefully and help Sandy complete the rest of her notes. Group 1: Tell me the correct answers about Tales of Old Beijing. Group2：The World of Dinosaurs. Group 3: Love ship. Each blank will get 10 scores.竞赛二：学生根据A1的信息完成书上A3里Sandy的报告，这次竞赛也是检查答案时每一组说一部电影，但所说的电影和第一次竞赛不同，答对一空得10分。第二组Tales of Old Beijing, 第三组The World of Dinosaurs, 第一组Love ship。T: Sandy is writing the report now. Help her complete it. Use the information in Part A1 to help you. After that, I will check your answers. Look, you have different tasks now. For example, I will check Group 2 about Tales of Old Beijing.Also, each blank will get 10 scores.竞赛三：学生根据A1和A3的信息用自己的语言描述这三部电影，每一组所说的电影与前两次不同。教师给出提示信息，给学生2-3分钟准备时间，然后每一组选一人，酌情给分。这次竞赛是第三组Tales of Old Beijing, 第一组The World of Dinosaurs, 第二组Love ship。T: You know much about the three films. Can you use your own words to describe them?