任莉第四阶段自评报告表

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级三年级教学形式实践活动教 师任莉单 位新乡市外国语小学课题名称可能性的大小“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、 游戏导入1师：同学们，我们来做一个游戏好吗？老师手里现在有一枚硬币，我将会把这枚硬币握在我两只手中的其中一只里，你们来猜一猜在哪只手里，好不好？猜中有奖哦！（进行2次游戏活动）2师：玩完了游戏，我们来思考问题好不好？刚才你们中的两位同学参加了游戏，一位猜中了、一位猜错了。老师就有一个疑问：如果刚才选你来猜，每次游戏之前，你是不是都有猜中的可能？师：关于可能性的问题，我们原来是不是学习过，是的，这节课我们就再来一起研究可能性（板书课题）自评：设计猜硬币游戏的情境引入，既直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、合作学习，探究新知1巩固“一定”“可能”“不可能”瞧，老师带来了三个装着球的袋子，从袋子里任意摸一个，用我们学过的一定、可能、不可能说说。（师出示三个袋子，1号袋六个黄球，2号袋五黄一白，3号袋六个白球）1号袋：任意摸一个一定是黄球。2号袋：任意摸一个可能是黄球，也可能是白球。3号袋；任意摸一个不可能是黄球。自评：创设一种活动情境让学生在摸一摸中进一步体会事件的可能性，同时也让学生学会用一定、可能、不可能来表达一件事情。2探究、验证师：每个小组准备了一个盒子，盒子里都有红球和蓝球。请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验，摸球20次，根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图，然后观察统计图思考以下两个问题：（一）摸到哪种颜色球的可能性大？（二）摸到哪种颜色球的可能性小？（1）各小组试验，教师巡视。（2）观察、汇报。师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下？生汇报。3推理、归纳。（1）师：这是我们6个小组的摸球情况统计图，请同学们仔细观察，你发现什么呢？生发现：每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小。师：（疑惑地）咦！每个盒子里都有红球和蓝球，为什么每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小呢？（2）思考。师：这都是你们的推测，到底对不对呢？有什么方法可以知道？（把盒子打开）师：请同学们数一数，红球有几个？蓝球有几个？看了这些颜色球的数量，再联系刚才的试验结果，你知道了什么？（红球的数量多，摸到的可能性大，蓝球的数量少，摸到的可能性小。）师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？（与球的数量有关。）师：如果让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色球的可能性大？为什么？好，请六个小组长一起来摸摸看。（3）归纳。师：同学们通过刚才的摸球试验发现了可能性的大小与不同颜色球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就（小）。自评：实验是一个重要的数学思想方法。通过实验，让学生根据结果验证猜想结论对错，领悟“可能性”大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少有密切关系。整个教学过程就成为“游戏体验推想验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。既丰富了感性经验，又有了实际依据，也突破了教学的难点。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施三、联系生活，巩固新知1.击鼓传花游戏师：鼓声停时，拿到花的同学上台表演节目，男生和女生谁表演的可能性大呢？（男生多女生少）2.转转盘。（课本106页的“做一做”。）师：看，这里有个大转盘，想来转转吗？老师手里有许多漂亮的图片，你来选一种颜色格，如果你真的转到那种颜色格的话，我就送你一个图片，谁想来试试？还有谁想来？（生可能会选黄色）你为什么会选黄色格呢？（因为黄色格的数量多，红色格的数量少，所以转到黄色的可能性大。）转转试试看？ 不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次如果你还是转到黄色格的话，我就送你一张更漂亮的图案，谁来转？（指名3名学生上台转）师：为什么只有（ ）个同学拿到图案？（因为黄色格的数量少，蓝色的数量多，转到黄色的可能性小。）3拓展。师：老师这里还有一个有趣的转盘（出示幸运转盘）。商场为了吸引顾客购物，经常让顾客参与购物转奖的游戏。抽中几等奖的可能性大？几等奖的可能性小？师：你们能用学到的数学知识解释生活中的问题，真是棒极了！四、全课总结今天这节课你学会了什么？最高兴的是什么？对自己的学习满意吗？自评：最后的练习设计始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的活动情境。让学生感受到数学与生活息息相关，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。 改进措施：整节课，学生表现都很好，教学也起到了预想的效果。但也有令人遗憾的地方： 应该适当调整教学容量，把握课堂时间，不宜拖堂。还要注意学生回答问题的习惯培养，引导学生“耐心听