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文档简介

年 级六年级学科语文所属单元第一单元主备人林田凤使用人时间教学内容5、手指参与人六年级全体语文教师、胡校长教学目标1.借助词典、联系上下文等方法理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”。2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。教学重、难点理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法来表现这些特点的课前准备1.制作多媒体课件。2.搜集丰子恺的相关资料。教学过程教学过程一、激发兴趣、导入新课1、教师：同学们，请把你们的手伸开，说出每个手指的名称。看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看？哪根最有用？同学们的说法各不相同，我们今天来读读课文手指，看作者都写了什么。2.学生交流有关丰子恺的资料。（丰子恺是我国著名的漫画家、书法家、散文家、有缘缘堂随笔等作品集。二、初读感悟，理清脉络。（一）出示自学要求，学生按要求自学课文。1.自读课文，反复阅读，力求把课文读正确，读流利。利用已掌握的学习方法自学不懂的词语。2.看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。3.思考：课文的主要写了五个手指的什么特点？（二） 交流自学成果。1.检测读音，注意“秽”的读音，重点理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词语2.口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。3.小组合作填表格。4.小组讨论：描写手指的时候都运用了什么修辞手法？你们认为五根手指谁的作用大？5.学生表演课本剧。6.其他同学评价表演。7.学生说说喜欢的手指，并阐明原因。（示例：我最喜欢大拇指，因为他最肯吃苦，例如拉胡琴叫他用劲扳住） 8、学生说说愿意做哪根手指，并说说为什么。（示例：我愿意做食指，因为他很机敏）9. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（1）理解句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（2）补充团结就是力量的例子。（3）读有关手指的故事、歌谣。（4）朗读有关团结的名言警句。三、拓展延伸，布置作业。1.引导学习“阅读链接”手，感悟其中蕴含的道理。2.小练笔。以身体的五官为题，学习本课的表达方法，把事物的特点和自己的感悟写下来，与同学交流。 四、课堂检测:一、我能给带点的字选择正确的读音。秽物（su hu）差异（ch ch） 薄弱（b bo）二、课堂精彩回放。本文是（ ）写的一篇散文，文章的开头指出，每个人都有十根手指，一只手的五个手指（ ）， （ ）。接着以 （ ）的语言，运用（ ）（ ），
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