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文档简介
15-2科学探究:欧姆定律教学设计合肥市第48中学滨湖校区 程结旺【教学设计思路】欧姆定律是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是初中物理电学部分的重点。学生在学习过电流、电压和电阻知识的基础上,对三者的关系会有较大的兴趣,本节课内容综合性较强,从知识上讲,要用到电路,电流,电压,和电阻的知识,从技能上,要用到电流表,电压表和滑动变阻器等。科学探究方法的学习和掌握是课程的目标,同样也是本节教学的重要内容。就在这样的背景下,分两课时,采用探究式学习方法与传统教学相结合,完成本节的教学目标。第一课时中,先通过演示实验,创设情境,提出问题,让学生分析,找出可能的原因。接着老师引导讨论,引导设计方案,再次通过实验验证得出结论。由于实验的难度比较大,学生出现错误的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点.第二课时老师进一步总结欧姆定律,用欧姆定律知识解决有关电路计算等问题。【教学目标】1、知识与技能:(1)通过实验探究电流、电压和电阻的关系,让学生经历实验探究的全过程。(2)会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;(3)会用滑动变阻器改变部分电路电端的电压。(4)会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。2、过程与方法: (1)通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。(2)通过实验探究,使学生进一步熟悉用“变量控制法”来研究物理问题的科学方法。(3)尝试用图象法对实验数据进行分析处理。3、情感态度和价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。【教学重点】通过实验知道导体中的电流与电压,电阻的定量的关系。【教学难点】设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。【教学资源】教师:简单电路演示板。学生每四人一组:电源(由两节干电池组成)、电流表、电压表、不同阻值的电阻、滑动变阻器、开关、导线。【教学方法】启发和探究实验的教学法,并配合交流讨论,展示等多种教学方法的综合【教学过程】引入: 1、 复习回顾描述电路的三个物理量及其物理意义2、设问:这三个物理之间是否存在着某种约束关系?带着这个问题进入新课。3、大屏幕投影本节课要讨论两个问题(1)电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压是否有关?(2)如果有关,电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压的关系如何?新课:一、研究电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压是否有关?1、投影:生活情景:小明放学回家帮妈妈做晚饭,发现家里厨房的灯太暗了,他想让厨房变得更亮,你有什么方法?2、学生思考:换灯泡 3、教师用干电池、开关、导线、小灯泡模拟家庭电路,演示并分析:电压不变,灯泡电阻变小,流过灯泡的电流变大。4、教师进一步提问:就现在的电路而言,若不更换灯泡,要让灯泡变得更亮,你有什么方法?5、学生思考:增加电池6、教师分析:电阻不变,灯泡两端的电圧变大,流过灯泡的电流变大。7、师生分析总结:流过导体电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压有关。二、电流的大小与导体的电阻、和导体两端的电压的关系如何1、提出问题:电流同时受电压、电阻两个因素的影响,我们该用什么研究方法呢?2、探究方法:控制变量法 具体操作:(1) 控制电阻一定,研究电流与电压的关系。(2) 控制电压一定,研究电流与电阻的关系。3、各小组成员相互讨论,设计探究方案,画出实验电路图和实验记录的表格。重点讨论:(1) 控制电阻一定,研究电流与电压的关系如何改变电阻两端的电圧。(2) 控制电压一定,看电流与电阻的关系时如何控制电阻两端的电压。4、小组汇报,教师用实物投影仪展示.5、师生共同分析确定实验方案.(1) 控制电阻一定,研究电流与电压的关系。保持电阻R的值不变,通过移动滑动变阻器的滑片,改变电路中电阻,改变流过电阻R的电流,观察并记录电压表示数的变化。R/U/VI/A第一次51V第二次52V第三次53V(2) 控制电压一定,研究电流与电阻的关系。改变R阻值,通过移动滑动变阻器的滑片,改变电路中电阻,使电压表的示数保持某一个确定的值,观察并记录流过电阻R的电流示数的变化。U/VR/I/A第一次3V5第二次3V10第三次3V156、学生分组动手探究,教师巡视适时提醒学生连线过程中注意事项7、数据分析(1)教师展示:学生记录的原始数据(2)学生根据分析收集的数据,初步得去结论(3)学生选择合适的坐标系,画出相应的关系图线曲线,进一步得出结论8、归纳结论投影实验结论:(1)电阻一定,流过导体的电流I和导体两端的电压U成正比(2)电压一定,流过导体的电流I和导体的电阻R成反比教师引导学生总结并归纳总的规律:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。三、欧姆定律1、教师指出:上述规律最早由德国物理学家欧姆通过实验得出,后人为纪念欧姆的贡献,将这一规律命名为欧姆定律2、内容:一段导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。3、公式:4、对欧姆定律的几点说明:(1)欧姆定律是一个实验定律请学生回顾刚才自己所做的实验,并对实验过程进行评估。对照刚才的实验电路图,开关闭合前,滑动变阻器的滑片应该打在左端还是右端?在两次实验探究中,滑动变阻器作用?结合信息窗谈欧姆当年实验的艰辛和执著。(2)公式的同一性U 、R、I必须对应的是同一段电路(同一个元件)同一状态的电压、电阻、电流。(3)公式的变形式U=IR 主要用于已知电流和电阻求电压.拓展:能否说电压与电流成正比呢?主要用于已知电压和电流求电阻 拓展:能否说电阻与电压成正比,与电流成反比呢?(4)例题:某同学用一只电流表跟一只电阻串联,渡过电阻的电流为1A,再用电压表测量这只电阻两端电压为1 V,试求这只电阻的阻值。通过计算让学生明白1欧姆的规定。四、课堂小结:(一)教师带领学生分析本节课的收获1、再一次体会了控制变量的方法;2、再一次体会了滑动变阻器在电路中的作用;3、通过实验探究得到了电流、电圧、电阻三者的定量关系;(二)学生谈自己的疑惑五、作业布置: 用自己的器材重做探究欧姆定律的实验体会控制电压一定,研究电流与电阻的关系时,电阻阻值变大,滑动变阻器的阻值应如何调节。【板书设计】2.控制电压,研究电流与电阻的关系结论:二、欧姆定律1. 内容:2. 公式:3. 注意:第二节 科学探究:欧姆定律一、 实验探究:电流与哪些因素有关1. 控制电阻,研究电流与电压的关系。电路图 记录表格 结论:【教学反思】。程老师的这节课的教学设计很好,教学目标简明准确,教学环节完整。先通过复习所学的物理概念引入所要研究的问题,再用演示实验分析出通过导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻有关,再让学生设计探究方案,进行试验,得出结论。最后总结出欧姆定律的内容,并
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