语文人教版三年级下册《小故事大道理》单元总结.doc

小故事大道理单元总结教学设计（一）教学目标1.回顾本单元的主要教学内容,进行总结。2.回顾策略的运用,总结运用技巧。 (二)教材分析人教版小学语文三年级下册第三单元“怎样看问题，怎样想问题”为主题，安排了三篇精讲课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃；一篇略读课文想别人没想到的。本单元中的课文 形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同点都是用具体的事情来说明一个道理。寓言两则中的亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；南辕北辙讽刺了那些行动和目的相反的人。惊弓之鸟告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。画杨桃则通过生活中的平常小事说明一个事物从不同的角度看，会有所不同，告诉我们做事、看问题要实事求是。而想别人没想到的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没有想到的。（三）学情分析 三年级学生已经能够联系文本内容,理解一些生僻词语的意思,同时了解文本的内容。通过本单元的学习,学生已经能够在读懂文本大意的基础上推论道理;找出连结文本的因果关系;概括观点并找出支持理由。但在找支持理由时还不够全面,多因一果,有时也分析出现遗漏。（四）重点难点回顾本单元的内容。回顾策略运用，总结技巧。（五）阅读理解策略与设计说明 通过回顾单元导图，总结单元主题及使用的策略；通过回顾任务单，总结找因果关系和找支持理由的策略使用步骤；通过练习，深化对推论策略的理解。（六）教学过程 一、抒情导入，回顾策略。讲一堆大道理，不如读一段小故事。一句名言,激励人生；一首好诗，陶冶性情；一个故事，改变一生。一滴水就可以折射出太阳的光辉，一朵花即能蕴涵天堂的美好，一则小故事承载着最深刻的人生哲理。让我们合上书，静静地回顾那些精彩时刻，谈谈我们的收获。(教师在幻灯片中出示本单元导读课板书)，你想起了什么?（学生可从题目、共同点、单元主题和采用的策略谈）【设计意图】激发学生兴趣，让学生领悟学习策略。二、回顾内容，谈论策略 1.总结推论字词意思的方法。运用推论词义的策略你懂得了哪些词语的意思。2.给文本找支持理由的推论策略(1)、认真回顾下面两张任务单，其中运用了哪些推论策略?第一张:更羸是个怎样的人?说说理由。(不作具体回答)第二张:单元导读的任务单回顾任务单,思考使用的策略。(2)、教师总结“找支持理由”的步骤：一、依老师提问,学生说出自己的观点 二、从文章中支持观点的理由 三、说明理由与观点之间的连结关系3.回顾亡羊补牢任务单，从而总结“找因果关系”步骤：以“因为所以”因果句型找出因果关系 用“为什么”疑问词来提问 依提问用自己的话来回答【设计意图】通过回顾策略，感受运用策略的步骤及注意事项。复习推论策略一：利用文脉线索，推论字词意思。复习推论策略之二：结合文本找支持理由重点。复习推论策略之三：找连结文本的因果关系三、拓展延伸，深化策略 知识拓展：(1)比较以下两个句子有什么区别。A飞得慢,因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。B看得角度不同，杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。(先果后因和先因后果,是否运用因果关系的词语)(2)因果关系的位置不同A.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，怕了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”跨段落的因果关系，而且全文是先果后因。B.一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。同段落的因果关系。(3).使用的连词不同。A.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。B.但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不用忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。想一想还可以用什么词语来表示因果关系呢?(4)一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。找一找课文中还有没有用“原来”的句子?它们可以用什么词来代替?你能用“原来”说一句话吗?【设计意图】学生回顾运用的策略及出现的问题，并通过比较感受连接文本的因果关系的差异。对知识的拓展，通过比较加深对因果关系的推论策略的印象，深化策略的使用。四、推论提升，激发兴趣师：推论策略不仅用在课文当中,还可以运用到课外的阅读。不信你看：一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了，回来的路上经过一个隧道，这个人就跳车自杀了。为什么?同学们，运用推论策略解决问题很有意思吧?送给大家一首诗：聆听风的脚步呼吸春的气息在书海中徜徉读故事 悟真理找因果 找理由处处留下我们的笔迹思维在这里碰撞激情在这里洋溢这就是阅读的魅力相信同学们运用这些策略，真正地走到书中去，你一定会发现阅读的乐趣！【设计意图】延伸课外阅读，学生思考，乐于探索、求知。小诗结尾，加深印象。五、课后小结通过本课学习，我们一起复习了本单元的文本内容、说明道理、角色特质，总结回顾了推论策略中“推论字词意思”