《锐角和钝角》课时教学计划

锐角和钝角课时教学计划学科数学授课班级二年级1班执教者课型新课教学内容锐角和钝角学情分析学生已通过”角的初步认识”的学习,已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。学生初步具备动手折一折，比一比，拼一拼等动手操作能力。教学目标知识目标能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角能力目标让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感目标通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。同时培养学生的数学兴趣。教学重点、难点能正确辨认直角、锐角、钝角。教 法运用“引导发现”的教学策略，通过“激疑引导探索发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。学 法观察、操作、分类、比较等数学活动教具准备教学挂图、三角板、活动角、小棒、若干个大小不同的角教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整一、情境导入，复习铺垫1在情境中抽象出角。（1）出示情景图。（出示主题图）（2）引导学生在情景图中找出角（初步感受几何图形的美）。2回顾角的特点。二、活动感知，认识锐角和钝角教师参与合作，并给予适当的指导。1分一分。（1）充分利用学生准备的若干大小不同的角，让学生动手。（2）引导全班学生以讨论、着重分析第二种分类方法（按照角的大小分类）。从图中找角、直角集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？小组合作开展活动（1）以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。（2）反馈各小组的分类情况。学生可能出现以下几种分类结果。将主题图改编为中江吊桥。分类之前，小组成员之间互相商量分类方法，得出统一的分类标准。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。组织其他学生根据分类的结果提出相关问题，并有序地解决。 （教师对学生提出的问题应适时进行补充、整理、引申。）例如：怎样验证这些角是直角？（5）得出名称。师：像你们这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像这样的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。2感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。3建立三种角的模型。4揭示课题：锐角和钝角三、学生回忆所学内容。根据是不是直角分为两类。按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。A引导学生思考，得出：用三角板的直角来验证。B讨论：其他比直角小（或大）的角需要验证吗？得出：能用眼睛判断的不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角板来验证。闭眼想锐角、直角、钝角的特征，可以用喜欢的方式比画，组织学生进行现场验证，如发现错误给予纠正。让学生用活动角先表示直角，再表示锐角，同时交流是怎样操作的，得出：把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。作业设计