数学人教版六年级下册《折扣》教学设计.doc

折扣的教学设计【教学预设】教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用， 懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课： 同学们，刚过完圣诞节，元旦就要到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（课件出示情景图）学生交流。师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：折扣） （设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解。）二、自主学习，探索新知：1、理解折扣：1）（出示教科书第97页含促销广告的主题图）师：想一想，这里的电器打九折是什么意思?师：其他商品打八五折是什么意思?2）回答下面各题：师：商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售?如果用分母是10的分数表示，五折是十分之几？归纳：几折表示十分之几，也就是百分之几十。3）填一填：四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。对折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2、自主探究：1）出示教科书第97页例4（1）。学生思考回答：打八五折是什么意思？单位1是什么？ 学生独立练习，汇报。2）出示教科书第97页例4（2）。要求：自主解答。课堂反馈。3、总结归纳：刚才，我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？学生交流，师小结：解答这类问题时，关键是理解折扣的含义，把折扣转化成百分数后，再按照百分数问题的方法去解答。（设计意图：通过对生活中折扣现象的认识，让学生理解折扣的意义。在理解折扣意义的基础上，让学生自主解决问题，并且总结、发现求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，解答方法也相同。）三、实践应用，巩固新知：1、学生独立完成教科书第97页“做一做”，师生交流。2、填一填。1）买一件T恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元?2）有一款手机，原价1000元，现价900元，打几折出售?3）一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？3、学生独立完成，师生交流。四、课外延伸，拓展新知：喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家牌彩笔。情景图：喜洋洋文具店门口写着8折出售，米老鼠文具店前写着9折出售。1）如果是你，你会上哪家店买？为什么？2）出示原价：喜洋洋文具店的彩笔价格为30元，米老鼠文具店的彩笔价格为25元。现在你会选择去哪家店买？你由此想到了什么？（设计意图：通过练习，让学生对“折扣“有进一步的了解。在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，进行去两家文具店买彩笔的练习，目的是使学生知道购物时不能只看打几折，还要看清原价，做一个聪明的消费者。）五、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？其实生活中还有许多问题需要我