《秋天的雨》教案

2008-2009学年第一学期公开课秋天的雨教学实录一、导入 今天有这么多老师听课，你们紧张吗？看着大家把手这样放着，我更紧张，来放松一下吗。诸葛亮曾经抓了一只鹅，噶机噶机噶机就把鹅毛给拔掉了，做了一把别致的鹅毛扇，一紧张，一想问题，他就拿着扇子摇啊摇，符老师呢，一紧张就热，扇啊扇啊，扇来了凉爽，扇走了紧张。谁要凉爽啊，看你很紧张，来给你点凉爽。谁还要凉爽啊，大家都要，老师能力有限，只能给1个2个同学送凉爽，大家都要，那不把老师给累趴下。还怎么给大家上课啊。我做不到，但是有一种东西可以做到。他能够给所有人凉爽，猜猜是什么？秋天的雨不仅可以给大家送来凉爽 还可以给大家带来太多太多的神奇和美妙。今天就让我们一起走进秋雨，揭开它那神秘的面纱，好不好。（你上来帮老师揭开，好吗）读题(和学生握握手，你很勇敢。)二、中心句1、老师先来检验一下大家的学习情况，看看大家对课文掌握的怎么样？（有没有信心啊，老师的题目可是很难很难的。准备好了吗？）引导：秋天的雨像一把，（这么难的题目也能回答出来啊，这么难的题目也能回答出来啊，咱班的同学真的是很聪明啊。秋天的雨有一盒，秋天的雨藏着，秋天的雨吹起了。（板书：钥匙 颜料 气味 喇叭）2、出示幻灯（同学们看看屏幕，老师把刚刚和大家共同完成的四个句子放在了一起，看起来像不像首小诗啊，老师来读读，大家认真的听听。读得好，来点鼓励的掌声，你觉得好要继续努力的话，请给老师来点善意的笑声。想读吗？一起来试试。）恩，咱班的同学都是小诗人啊。三、学习第一段 同学们，在老师的眼中啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。秋雨又是怎样把秋天的大门打开的呢？（轻轻地）（你来读读）谁来用动作表示一下“轻轻地”，（动作很逼真啊，相信你会读的更逼真）。（如果读的还不够好，可这样评价“这是夏天的雨，又猛又热，或者这是冬天的雨又寒又冷啊。”）读的方式：一男生读，一女生读，齐读。嗯，真是一场清凉、温柔的雨，令人感到十分舒服。四、学习第二段大家都知道秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那秋雨都把颜色描绘给了谁呢？大家赶紧打开书看到课文的第二自然段，大声的读一读，记住用自己喜欢的方式读。老师这有一个小小的提示，仔细看看，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把什么颜色给了谁？”根据提示哪位同学勇敢的说一说。出示学习提示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把_给了_，_。（变换一下人称，我把_给了_，_。）A、“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（听完这位同学的朗读，你感受到了什么？你发现了什么？扇哪扇哪，表示动作的时候读一声。）（如果读错了，有同学在似底下讨论，问：“你们在讨论什么？”或者“你们发现了什么？” 在这句中有一个多音字，谁知道？）出示扇子，单个读-小组读大家有没有找到和“扇啊扇啊”很相似的词语？B、“它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”谁能把这句也放到提示中去读读。谁来读读“飘啊飘啊”？用上手势试试。1、2大组同学读前一句，3、4大组的同学读后一句，注意带上手势，而且是放在提示当中去朗读，听懂了吗？（1、2大组给我扇走了夏天的炎热；3、4大组为我飘来了秋天的凉爽。从大家的朗读中我感到了清凉和舒服。）过渡语：赶紧看看，秋雨还把颜色给了谁？C、“金黄色是给田野的，看，田野象金色的海洋。”（海洋是怎样的？颜色怎么样？,这样的田野给了你什么样的感觉？所以作者用了一个字来感叹：“看”。来，带着你的感觉读一读。）D、“橙色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！”（从这句中你感受到了什么？这橘子、柿子为什么要争着让人们去摘呢？等着你来摘不行吗？谁来把争的感觉体现出来？多么可爱的橘子和柿子啊，大家猜猜他们你挤我碰的同时会说些什么呢？橘子和柿子很可爱，咱班的橘子和柿子更可爱了！带上自己的体会，我们一起读读。）E、“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（看提示，这儿的省略号是什么意思啊，那你还能说出什么颜色来呢？啊，这么多颜色，所以作者用了一个省略号。菊花仙子得到的颜色是最多的，所以他才会在秋雨频频点头，可想而知，此时他的心情怎样？请咱班的菊花仙子们带着微笑体现一下此时菊花的心情吧。）拓展：听说咱班同学的脑袋里面都装满了智慧，考考大家的创造能力，思考：秋雨还把什么颜色给了谁啊？根据老师出示提示的要求先和同桌说说。哪位同学愿意展示一下。（2个）出示图片：刚刚大家都说了非常多的颜色，我们来看一看吧。（什么啊？）这么多的颜色真美，能不能在书中找个词语来概括一下。再换个词。五、选择学习3、4段秋天在大家的嘴里是越来越美，我要感谢大家，但我更要感谢秋雨，是她带给了大地五彩斑斓。那么，接下来，同学们是想闻闻秋雨的气味还是想听听秋雨的声音呢？恩，出现了不同的声音，怎么办呢？这样吧，根据我们刚才学习第二自然段的方法，大家自由学习自己喜欢的部分，好吗？出示幻灯：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。_准备过冬。（哪些动物是怎么准备过冬的）”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味，我闻到了_（小朋友的脚，常被那香味勾住。）” 你闻到了什么味道？闻到这些气味你有什么呢？如果我闻到了榴莲？从大家的回答中我终于知道了小朋友的脚，为什么常被那香味勾住。范读齐读。（啊，老师的心都被你的朗读勾住了）六、总结拓展从大家的朗读当中，从大家热烈的讨论当中我们感受到了秋天是这样的美丽，秋雨是那样的迷人。难怪作者会感叹到“（出示最后一段）”师读“啊，秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友是一首欢乐的歌。” 老师读的和原文有什么不同吗？ 老师在这加了个“啊”可以吗？加和不加，读的时候有什么不同？ 谁来啊一下？此时此刻，你想对秋雨说些什么呢？好了，大家还有太多太多的话想说，其实，不仅本文的作者这样说，中国历史上还有许许多多的文人都把秋雨化为了笔下的文字，课前让大家收集有秋天、秋雨的好词、佳句，都准备好了吗？拿出来和大家一起分享一下。谁说？恩，很好，来，写到黑板上去。大家一起来读读黑板上这些很有价值的词语。（在文人的笔下，秋雨是那样的神奇，又是如此的美妙，她把一切都描绘给了大地，她把所有都奉献给了人们）面对这样多姿多彩的秋雨老师也忍不住写了一首小诗“秋天的雨” 让我们伴着下课的铃声，带着对秋雨的独特感受一起来朗诵这首诗吧：秋天的雨谁，是一把神奇的钥匙轻轻地，把秋天的大门打开了谁，是一支金色的喇叭悄悄地，把冬天的消息传播了是谁，用香味勾住了小朋友的脚又是谁 用色彩缤纷了大地的心这一切，都是他呀秋天的雨是她，带给人们