“三角形特性”说课（南山肖继英）

三角形特性说课基本信息学科数学年级四年级教学形式讲授教师肖继英单位中江县南山镇中心学校课题名称三角形特性教材版本人教版说课记录说教材内容三角形的特性是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。四年级的学生已经有了一些生活经验，以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，分析、综合、归纳、概括能力较弱。说教法新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“观察讨论操作观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知表象抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。说学法 合作能力是人不断发展的社会能力。在本节课中我运用小组合作来培养学生的协作精神,增强团队观念,促进交往能力。同时，把动手、动口和动脑相结合，遵循从发现新知到概括新知再到获取方法的原则。说教学过程课前准备：布置学生课前调查，寻找生活中的三角形，收集有关三角形的图案和画片。（一）、导入新课创设情境，激发兴趣。1、请学生欣赏老师收集到的一些生活中的有关三角形的图案和画片。（在优美的音乐伴奏下，播放多媒体课件）2、揭示课题。（板书：三角形）【设计意图】用生活中丰富的三角形图案引入新课，激发学生进一步学习有关三角形的知识，了解三角形在生活中用途的求知欲。拉近了学生的认知与知识之间的距离，使他们以最佳的状态投入到新知的探求中。二、师生互动，探索新知。1教学三角形的意义。（1）让学生展示自己收集到的有关三角形的图案、画片等资料，并用铅笔勾画出图案、画片中的三角形，让学生初步感知三角形的边、角、顶点。（2）（课件出示一组图形）判断：哪些图形是三角形，哪些不是三角形？师生一边倾听，一边评价，主要看是否抓住了三角形的特点：三条边、三个角、三个顶点进行描述的。【设计意图】联系生活实例，增强了数学源于生活的认识。同时放手让学生去探索三角形的意义，并为学生提供了充分发表意见的机会，使学生一直处于积极的思维状态，这样学生对概念的理解才会深刻。2教学三角形的特性。游戏激趣。规则：每人一个图形，拉动这个图形，只要使它的形状发生变化，就算赢。出示教具，一个三角形，一个平行四边形，其余学生预测谁会赢，为什么？得出结论：平行四边形容易变形，三角形具有稳定性。2接着：（出示一张坏椅子）学生讨论、交流加固它的办法。3然后说一说生活中有哪些地方运用了三角形的稳定性。【设计意图】抓住儿童好奇、好动的心理特点，创设游戏情景，活跃了课堂气氛，使学生真正体验到数学不是空洞枯燥的，让学生保持对探究新知的新鲜感、亲切感。3教学三角形的高。请学生上前指出黑板上三角形的每一个顶点分别对应哪条边。先观看课件演示讲解：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（提醒注意：高要画成虚线，而且要画上垂直符号。）思考、交流：一个三角形中能画出几条高？为什么？学生练习后展示。然后让学生互相检查，并说说怎么检查。【设计意图】课件先出示了什么是三角形高，然后分别出示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条不同的高的做法。非常全面地把这个知识点做了演示和剖析。有些知识的学习，让学生探究不合时宜，采取传授式学习也是十分必要的。操作后的互相检查也是对学生自学能力的培养。三、梯度训练，激趣创造。1基础练