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文档简介

凡卡教学设计教学目标：一、 了解凡卡回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。 二、 知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。教学内容及过程：一、 复习导入：上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。出示ppt：回忆课文内容填空： 1、凡卡是一个 岁的（农村 城市）孩子，他没 没 ，只有一个亲人，就是他的 。爷爷在 给庄园当 。凡卡在三个月前被送到 的一家鞋店里当 。 2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？指名回答。二、分析课文的1-3、712、15-21 段，导入回忆的内容。1、请同学们快速默读1-3、712、15-21 段，你有什么发现。引导学生发现课文选段结构依然完整，内容充实。板书：时间 圣诞节前夜 地点 莫斯科 事件 写信2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。出示ppt：跳读课文，填空： 课文第 到第 自然段、第 到第 自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了 和 这些情景。从凡卡的回忆中，我们可以感受到 。指名回答。三、分析回忆部分，引入“插叙“。1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。2、分析本部分内容在全文起到的作用。为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。学生回答。爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。这样就更加突出了主题通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。3、引入“插叙“，并总结作用。课文的46、1314段对乡下生活的回忆属于插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。根据我们的分析可以总结出插叙有什么作用呢？学生回答。明确：拓展叙述的时空，增加文章的容量；衬托文章的主题。四、拓展阅读。1、默读爸爸的花儿落了，找出文本中插叙的段落，并作简单分析。2、默读羚羊木雕，将屏幕上的段落放回到文章的恰当位置。五：作业多年后你学有所成，被母校请回为学弟学妹做报告。当你再次踏进南园路小学，踏
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