《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

美丽的小兴安岭教学设计姜丽梅教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字词 2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。 3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法 。4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。教学重点： 了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产 。教学难点： 了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学过程： 一、感受美 1、师：同学们，通过上节课的初读，小兴安岭给你留下了什么印象？ 2、师；是呀！小兴安岭是那么迷人，那么美丽难怪作者说出示课件最后一段齐读。我们就来看看小兴安岭春天是怎样的一种美丽吧？ 二、品味美（一）春天 1、指名读春天第二自然段课件出示（1）师问：课后问题说“抽出用得好，你感受到了吗？”（2）过渡：一个抽出就写出了春天的变化，充满了春天的活力，请你们带着这种感觉读一读此句。 2、除了这一句还有哪个字用得好？（1）“淙”，淙：流水的声大吗？（不大）还有哪些词写流水声（哗哗，哗哗啦，滴答）请你们带着这段感觉读一读。（2）“汇”：理解汇的意思，聚集在一起。（3）师：山上的积雪都融化了！从四面八方都流入小溪中，这就是“汇”的意思，也就是这个“汇”字让我们想象到了雪水汇成小溪的样子，我们拿起书把汇的感觉流入到这句话中。生：齐读（4）师：这句话让我们感到了春天的变化，更让我们感受到了春水是那么的美呀！ 3、读下面的句子（1）师：雪水汇入了春天的图画，看看还有什么也汇入了春天的图画。（2）生：小鹿（3）师：他感受到了小鹿也汇入了图画，那我们就来读读感受小鹿的样子。（4）师：小兴安岭的春天真美呀！让我们通过朗读再一次感受到春天的美丽。 4、师生配乐。师读春天，男生读溪水女生读小鹿（音乐：春之声） 5、总结写法。师：春天这段先交代了什么？季节树木其它景物。 6、齐读此段。这么美的景色，这么美的语言，我们再来说一遍。过渡：师：春天过去了，夏天来到了，请同学们默读第三自然段。（2） 夏天。 1、想一想先交代了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 2、读文，汇报。 3、师小结：夏天和春天一样，也是先写季节树木其它景物。 4、读树木一句（课件出示） 5、边想象夏天的样子画出描写树木特点的词。 6、指名回答：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 7、师引读：那我们再来读一读，师：夏天树木长得（ ）枝叶（ ）还不够密呀！再来，枝叶长得（ ），这葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的（ ）挡住了人们的（ ），遮住了（ ）。 8、师读完了这句话你们有什么感受？树多（课件：树木）我们再来读一读此句子。 师：刚才我们感受到了树木的葱茏，谁来读读其它景物。 理解：“浸”比喻句：太阳像利剑一样。 过渡，师：树木在雾、阳光和小花的衬托下鲜得更茂盛了，的确是个大花园，他美的并不空洞，树木用到了很多地方，所以说，更是个大宝库。 （三）秋冬 1、自读4、5两段，哪个生字体现季节特点？ 2、读文汇报：献，刮（欣赏图片） 3、作者写秋冬这两段和春夏有什么相同之处？（季节树木其它） 4、为什么每个季节都写了树呢？ 生：树多，师：第一段就交代了（东北小兴安岭） 5、那没有了树，小兴安岭就会失去一半的美，为什么还要写其它景物呢？ 6、齐读最后一段：（大花园 大宝库）引入资源，鸟类：220，动物50多种，药材320，野果20多种，野菜30多种。 三、总结写法：1、25自然段采用什么顺序？（时间） 2、全文采用什么写法？（总分总） 四、归纳：同学们短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春夏秋冬，在领略那里美好景致的同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。 五、作业 1、请大家