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文档简介
爬山虎的脚第二课时教学设计靖边九小 高琳设计理念通过观察想象,自读课文,使学生了解爬山虎脚的特点;借助多种形式的朗读训练,让学生自读感悟,从而理清课文叙述顺序;迁移运用学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。教学目标知识与能力1、能正确、有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。2、理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容,3、能用自已的话讲述爬山虎“爬”的过程。4、学习作者的观察方法,培养细致有序的观察习惯。过程与方法1、梳理脉络:通过自读,初步知晓文意,理清文章的叙述顺序。2、剖析细节:通过读、看、画、议等方式品味爬山虎脚的特点。情感、态度与价值观1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。2、感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。教学重难点重点通过学文,观图和实际观察,了解爬山虎脚的特点;难点是学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法。课前准备多媒体课件 教学流程一、 谈话导入,板书课题:1、 多媒体出示爬山虎图片(生欣赏)2、 板书课题二、 检查词语,整体感知。1、 多媒体出示词语。引人注意 新鲜 舒服 一顺儿朝下 均匀重叠 空隙 拂过 漾起波纹2、 出示第二自然段,朗读体会。3、 自由读课文,思考:课文从哪几方面写了爬山虎?(师板书:叶子、脚)三、 顺学而导,品味语言文字1、 图文结合,学习课文第三自然段(1) 学生仔细观察课文插图,爬山虎的脚长在什么地方?脚的样子和颜色是怎样的?(2) 学生默读课文第三自然段,并用横线画出描写爬山虎脚的句子。(3) 理清作者的观察顺序。(4) 画一画爬山虎的脚。(5) 指导背诵。2、 抓重点词,学习课文第四自然段(1) 师范读第四自然段(2) 学生自读课文第四自然段,然后找出描写爬山虎往上爬的动词。(师板书:触、变、巴、拉、贴)(3) 抓住重点词,用自已的话说说爬山虎是怎样爬的。(4) 小组讨论;作者写爬山虎的脚“一脚一脚地”往上爬,换成“一步一步地”往上爬,行吗?为什么?3、齐读课文第五自然段,感受爬山虎脚的变化。(1)读一读,填一填:触着墙的( )没触着墙的( )(2)体会作者的观察方法。四、总结全文,迁移应用1、学了这篇课文你知道了什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?五、自选作业1、 背诵课文24自然段。2、 选择一种植物,仔细观察它最有特点的部分,并把观察到的 写下来。3、 做个小实验,连续观察实验中的变化,并把它记录下来。板书设
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