Unit-2--I-can-do-it教学设计.doc

Unit 2 I can do it.(the second period)Dialogue B Id like to join the Computer Club.教学设计旬阳县职教中心 王燕Unit 2 I can do it( the second period)Dialogue B Id like to join the Computer Club教材内容：本节内容选自高等教育出版社出版的新版教材，基础模块英语第一册，Unit 2 I can do it 的第二课时（Dialogue B Id like to join the Computer Club）。教学目标（1）、知识目标：掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。（2）、能力目标：能熟练运用所学的语言材料进行交际，培养学生的合作交际能力，提高听说能力。（3）、情感目标培养学生自信、乐观的心理，从而形成积极进取的人生态度。教学重点、难点教学重点：掌握询问和描述个人信息及能力的重点词汇和句型。教学难点：熟练运用所学的语言材料进行交际。 教学方法： 交际式教学、分组教学、情景教学 学法指导： 大胆实践、合作交流、学用结合教学准备： 教师：（1）准备多媒体课件.布置学生的预习任务。（2）为小组合作学习教学的开展，提前将学生有计划的划分为8个学习小组。学生：（1）、预习教材内容，（2）、通过查阅词典、网络查询等方式丰富自己的词汇量。教学课时： 一课时课堂教学过程结Step 4 操练巩固.构的设计教学模式：交际式教学、分组教学、情景教学 Begin教学过程结构： Step 1 复习旧知Step 2 情景导入 Step 3学习新知1、 Warming up2、Listening .3、Reading.4、Present.1、Pairwork2、GroupworkStep 5、总结提升、Step 6、布置作业教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断Teaching procedures:Step 1 Revision.T: I say a sentence ：“I can teach English” ,then ask the students to continue this topic one by one.S: The students say “I can.”one by one.设计意图：（1）内容有针对性：复习内容是上一课时的重点句型，同时又是本节课谈论能力的语言材料，达到了复习和为本节课做铺垫的效果。（2）方法有可操作性：采用火车接龙游戏一个接一个的方式，在我这个火车头的引领下，学生能自然轻松的接下话题并传递下去，具有可造作性。另外这种复习法，学生参与面广，能充分调动学生的学习积极性。Step 2 Lead-inT: Show the students a sitcom, ask them to watch carefully,and think：“ Lazy Sheep cant get the job, Why?”S: Watch carefully, and think about the question, then say their ideas out .设计意图：利用懒羊羊去参加幼儿教师面试的情景剧导入新课，紧贴专业，紧扣主题，在将学生自然的引入本课话题的同时，并蕴涵了思想教育，让学生自己感受到没有技能，很难找到好工作。Step 3 New content .1、Warming upT: Ask the students to match the pictures with the phrases.S: Match the pictures with the phrases.设计意图：根据本节课的活动要求，结合学前教育专业的特点，引导学生有针对性的复习和学习与能力相关的词汇，如：play the piano, sing and dance, draw pictures, do handwork 等，一方面为接下来的展开话题做准备，同时又一次巧妙的渗入了专业思想教育，让学生知道，作为一名幼儿教师应具备哪些专业技能。2、Listening .T: Ask the students to read the listening form first, then listen and tick.S: Read，listen and tick.设计意图：要让学生说得好，就必须让学生听得好，从听入手，先听后说，是人类学习语言的自然规律。3、Reading.T: Ask the students to read and underline the sentences which ask the persons ability.S: Read and underline the sentences.设计意图：有了上一个环节的听，再通过此环节的读，就会使说的环节更轻松。另外，通过让学生在画出询问个人信息的语句，让学生自己体会本节课的重点交际用语在交际中的重要性。4、Present.T: Ask : Which sentences can we use to ask a person imformation and ability?.S: Try to list the sentences.设计意图：在老师的引导下，学生自己归纳出本节课的重点句型。充分体现学生的主动地位和老师的主导作用。Step 5 Practice.1、Pairwork (the clubs of our school is recruiting members, Do you want to join the clubs? Come and participate in the interview).T: Ask the students to practise in pairs.S：Practise with their partner. Student A is the interviewer, Student B is the candidate.2、Groupwork. (The Kindergarten of our school is recruiting teachers, Try to mock interview scene.)T: Devide the students into 6 groups, and ask them to mock interview scene.S: Work in groups. One student is the interviewer, The others are the candidates.设计意图：操练活动一是紧紧围绕教材重点内容进行操练，贴近学生生活，可操作性强。活动二是结合学生的专业设计了一个求职面试活动，对本节教材适当延伸。符合专业特点，切近学生生活的活动能充分调动学生学习的积极性，让学生在完成活动的过程中，轻松的掌握本节课的语言目标。Step 6 Summary.T: Ask : What have we learnt today?S: Try to list the important topic、phrases and target language.设计意图：通过课堂小结，使所学知识系统化，条理化，同时进一步加深印象,最后，在每日一句英语这个环节中，教他们一段励志语“I must do it, I can do it ,I will do it, I will succeed。”再次进行情感的熏陶和励志教育。Step 7 Homework.1、Make up your own conversation with your deskmate.(必做题）2、Write a passage about what you can do and what you cant do for your work now.(选做题）设计意图：科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。能满足大部分学生的求知欲，使所有学生都能体验到成功的喜悦。板书设计：Unit 2 I can do itDialogue B Id like to join the Computer Club Topic : Talk about ability Phrases: join the club play the piano draw pictures do handwork use the computer Target language: A: Whats your name? B: My names./Im.A: How old are you? B: Im.A: Can you . ？ B: Yes, I can./ No, I cant 教学反思。本节课我自始至终贯彻落实“学生为主体，教师为主导”的教学理念，使学生真正成为学习的主人；以“贴近生活，贴近专业”为活动主线，调动了学生的学习激情，延伸了生活体验；交际、分组、情景等多种教学方法的合理应用，既强化知识，又提高能力； “步步渗透，层层升华”的专业思想教育，让学生