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教师教学技能创新研究课题总结 邹圩镇七星小学 郑玉杰 我校确立了教师教学技能创新课题以后，我严格按照课题研究计划和课组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，我多次深入教学课堂听课、上课，然后评课，通过反思和学习，我想从以下三个方面来谈谈我在教学上的体会和收获。一、设计教学设计教学是对课堂的提前谋划和设计，最终目的是提高课堂的教学效率，使学生能够在有限的时间内获得最多的知识，并且在知识和能力方面得到发展。之前，我对课堂教学的设计存在很多不足之处，比如：教学目标不明确、对课堂教学策略的运用不得当、对学生学习效果的评价不够得当等。经过老师的指导我意思到对于一堂课首先要明白三个问题“你准备把学生带到哪里？你怎样才能把学生带到那里？你怎样确定你已经把学生带到了那里？”而有效地教学设计就需要首先解决好这三个问题。我对教学的设计改进了很多，特别是对导学案的设计变得更加实用和高效。二、实施教学实施教学是教学的关键环节，它直接决定着课堂教学的效果。传统的教学模式早已不再适应时代的发展和变迁，我们需要做的是继续深化课堂教学改革。通过老师的指导我越发觉得我不能变成年轻的老教师，我只能汲取精华，去其糟粕。我意识到高效的课堂老师要完全放得开，要把学生当成课堂的主人。我们亟待需要“以教师为主导，学生为主体的”课堂教学模式。在实施教学中我主要进行了以下改进：在课前预习阶段我主要是让学生自己独学，这样有助于培养学生的自学和独立思考的能力。在课堂讨论环节我让学生以学习小组为单位进行对学，群学。这样能够培养学生合作交流，解决问题的能力。事实证明，以学生为主体的课堂更加开放，培养出来的学生也更具有思想，更具有独立学习和解决问题的能力。三、评价教学评价教学的目的在于检验学生在一堂课中的学习目标是否达成，以及学生对知识掌握到何种程度。在我以前的教学中，往往一节课还没讲完就下课了，根本没有检测的时间。但当我意识到这个问题之后我对我的课堂教学进行了重新设计，留足了当堂检测的时间。课堂评价的方式多种多样，我主要采用课前检测，课中提问，当堂检测这几种方式。在课堂评价时我更加注重评价的过程性和评价的多样性。 总之，经过老师的多次听课、评课和指导，我在教学上取得了一些进步。但在新课改思想的指导下，作为青年教师我还有许多需要改
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