2013第一学期语文组教研活动

2013第一学期语文组教研活动（六） 项目名称语文组集体备课活动主题 集体备课参加对象1-3年级语文教师申请学时 活动内容 清澈的湖水教学设计 马奕一、教学目标1学会本课的生字词。2学会说课文主要内容。3、学会用“像”和方位词说话二、教学过程 第一课时（)淡话导入，激发兴趣1、同学们，你们都游玩过哪些地方啊？愿意选一处最美的地方讲给大家听吗？(哪里有什么？)今天，老师也要带你们去一个很美的地方。(板书课题：27清澈的湖水)2、读题3、学习“清澈”（清而透明）读音“che”，换个词4、湖水到底有多么清澈呢？(二)自学生字，扫清阅读障碍。学习简要概括。1自由大声的读课文，把课文读正确读通顺，遇到新的生字词借助拼音读一读。2把课前圈出来的生字也读一读。3、拿出学习单，完成第一题“同桌测一测” 4、解决了字音，我们来讲讲故事。（出示课件：（请用上“攥”）完成学习单第二题“说一说”） 小洁和爸爸妈妈坐着游船欣赏风景，她看见了 和 ，小洁 。 （请用上“攥”）（ 你真能干，把故事讲得这么清楚，这么简短。）（三）质疑问难，品读课文同学们，湖水到底有多清澈呢，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？出示课件（美丽的山石、清澈的湖水）1、同学们，多么清的水啊！你能用一句话来表达吗？这么美这么清的水，课文是怎么写的呢？2、请大家再去细心地读读课文，用蓝色的波浪线划出描写湖水清澈的句子。3、学习句子，体会清澈。（出示句子1）哟，清澈的湖水里有（许多）小鱼在游。一条银白色的小鱼（跃）出水面，又在浪花中消失，好像在给游人(表演)呢!(出示句子2) 湖水（像）一面镜子，（映）出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（1）师：哦，作者是这样写湖水的，你们都划对了吗?谁愿意再来读读？听着她的朗读，你感觉到什么？（湖水的清澈）在课题画上“ ”（2）你是从哪里或哪个词感受到的呢？（）预设1：湖水里有（许多）小鱼在游，（跃）（表演）师：多会学习的孩子啊？找到了这么多“关键词”，我们可以用笔圈出来，像老师这样。（许多，跃，表演）师：表演“跃”(小鱼一会儿跃出水面，一会儿又消失，一会儿跃出水面，一会儿又消失，)读着读着，你知道了什么？（小鱼很快乐）来读出小鱼的快乐？（4）师：是怎样的湖水带给小鱼快乐的生活呢？（清澈）在课题画上“”师：哦，写小鱼快乐就能显出湖水的清澈。一起读一读吧！（5）师：还从哪里感受到湖水的清澈呢？同学们快拿出笔，像刚才老师教的那样圈出关键词吧。（）预设2：“湖水像一面镜子，映出了”（板书：像）师：讲的真好！抓住一个关键词就能有这么深的感受。（1）孩子们，镜子和湖水有什么相似呢？（清清的、照出来、平静的、）（2）从像镜子一样的湖水里，你看到了什么？师：哦？蓝天、白云不是在天上吗？怎么在湖水里呢？有一个字可以告诉你答案，请大声说出来“映”（4）湖水这么清澈，我们赶紧把它背下来。在课题画上“ ”师：清澈的湖水真美啊！老师想用一首诗来赞美它，来！我们一起读一读。蓝天倒映在（ 清 澈）的湖水里显得更（ 蓝 ）了，白云倒映在（ 清 澈）的湖水里显得更（ 白 ）了，山峦倒映在（ 清 澈）的湖水里，显得更（ 美 ）了。 4、（）学习山石变幻师：课文第2自然段是专门描写了山峦的，赶紧去找出来读一读，看看作者是怎么写的。（1）出示句子：看，这边的山石像正要跳起的青蛙，那边的山石（2）师：指导朗读，问：从朗读中你看到了什么？（山石像青蛙，雄鹰，石龟，石兔）出示课件（3）师：这三个句子，你有什么发现吗？（都是比喻句：像）（把山石都比作动物）师：都比作怎样的动物啊？（4）师：我们一起来做做这些动作？（老师读，学生分三个方位做动作）（正在跳起，展翅欲飞）（5）师：孩子们，你们看，我们把看到的和想到的结合起来，这些山石变得生动有趣，具有生命力。现在请大家发挥想象力，山石还可以像什么呢？出示课件（说话训练：想象练习）山石像（ ）的 。（6）师：同学们，这么多的山石要想写下了，该按怎样的位置写呢？课文也用了三个方位词，请圈出来读一读。（7）读一读三个方位词，板书（那边 ，这边，半山腰）师：方位词还有很多，比如：左边，右边，中间；远处，近处；山顶，山下，半山腰（8）师：今天，我们就学用方位词来说说刚才想象的山石好吗？（ ）山石像（ ）的 ，（ ）山石像（ ）的 ，（ ）山石像（ ）的 。6、质疑：题目是清澈的湖水，为什么要把山石写得这么多这么美呢？生：7、师：哦，奇特、美丽的山石倒映在清澈的水里，湖水就更美了！（清澈）在课题画上“”来，让我们一起美美地把这几段话读一读吧。四、留下悬念师：清澈的湖水这么美，难怪小洁被吸引住了，要把面包纸紧紧的攥在手里，孩子们，她攥住的仅仅是面包纸吗？这个问题我们下节课在讨论。五、学习生字“纸”要注意什么笔划？板书：清澈的湖水方位词 这边 那边 像 半山腰“红领巾”真好（第一课时） 周婷婷教学目标1. 读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 咀嚼和体悟重点词句背后的精彩，在反复诵读与融情想象中，懂得小鸟是我们的好朋友，我们要保护小鸟，不让他受到伤害。教学重点 咀嚼和品味本课的语言特点，有感情地朗读课文。教学难点 让学生悟出红领巾就是少先队员，懂得我们要保护鸟类。教学过程一、 揭题质疑 理清文脉1. 今天，我们要来学习一篇和红领巾有关的课文，齐读课题,“领”是今天要学的生字，仔细观察：左边是个令，右边是个页，领的第二笔捺变为点。请小朋友齐读课题。看了这个课题你有什么疑问吗？过渡：小朋友真会思考，提出了这么多问题，是呀，(1)、加“”的红领巾指谁？(2)、红领巾好在哪儿呢？带着这些问题,自由读课文，把课文读通读顺。二、初读课文（一）、检查生字词：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳鸟巢 扑棱棱崭新的木牌 蓬松的羽毛1）学习词语：【叽叽喳喳 蹦蹦跳跳】师：谁会读这两个词语！师：读着读着，你发现了什么？师：我们古人造字多么形象啊，叽叽喳喳关于声音，于是都用上了口字旁，蹦蹦跳跳关于脚步动作，于是都用上了足字旁。2）学习词语：【鸟巢】 师：看着巢字，你仿佛看到了什么？师：古人和你们想的一个样，巢字就是一步步象形而来！（看“巢”演变过程）鸟巢就是（鸟窝），2008年，我们还根据鸟巢的样子修建了（鸟巢体育馆！）3）学习词语：【扑棱棱】谁来提醒同学们读音要注意什么？（单独是读第2声，变成ABB式词后变第1声）这是小鸟扇动翅膀的声音。谁来读一读？指名读4）学习词语：【崭新的木牌】 【蓬松的羽毛】 师：崭是翘舌，谁再来试试？（师：你真机灵，一点就通！）指名读（师：这真是全新全新的木牌！）师：除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？师：小鸟有蓬松的羽毛，看图，来摸摸？你有什么感觉？生：软软的 生：很光滑师：谁能把这种感觉送进词语，你来读吧！ （二）寻找课文规律：1、我们把生字宝宝送回课文，小朋友们再读读课文，看看这三个自然段有什么相同之处？（一问一答）2、谁想来问问大家？（指名读问句，评价问句读时声音往上扬，歪着小脑袋很好奇的样子。）3、看着你们摇头晃脑的，我也想读，我读第一句，来！（师生配合读）4、读到到这，你知道是谁在说“红领巾真好”吗？（贴板书：小鸟）“红领巾”指谁呢？（贴板书：少先队员）2、小鸟为什么说“红领巾真好”呢?（指名反馈：放鸟巢，崭新的木牌写着：请爱护小鸟？）过渡：这是一群怎样的小鸟,会让少先队员大清晨去放鸟巢和木牌。赶紧去第一小节里找找。三、品读第一小节，感受小鸟的快乐。（自由读）这是一群怎样的小鸟？（ 快乐 ）的小鸟1、当学生说出快乐时（圈出“快乐”），2、你又从第一段的哪些词句里感受到小鸟的快乐？用”-“划出来预设：叽叽喳喳（播课件，师：小鸟叽叽喳喳地好像在说什么？）小鸟们叽叽喳喳，真快乐啊！预设：蹦蹦跳跳 评读：多么轻巧呀！真是一群可爱的小精灵呀！多么欢乐呀！预设：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”（现在你就是小鸟，来梳理梳理自己的羽毛吧。多么悠闲自在呀！）3、这么快乐的清晨，小鸟还会干什么？ 出示句子：清晨，林中的小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。过渡：是的，清晨，小鸟在快乐地忙碌着，那谁来把小鸟的快乐读出来？（指名，齐读）4、读得真好，现在老师想请女生、男生把小鸟都带进我们教室里来（女上男下） 女生读 男生读出示：清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟， 是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿唱歌。 仔细观察，发现这两段话有什么不同吗?哪段好，为什么？ 师：（边出示边说）老师明白你的意思是说不好听，很拗口，这里面藏了一个秘密?你看！ 出示: 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟(nio)， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳(tio )， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛(mo)。 5、师：最后一个字都是ao，都是同样的韵母，读着就更好听了，诗歌里藏着这样的小秘密都被你发现了，你真机灵我们一起把这朗朗上口的诗歌再演绎一次。6、朗读第一小节，并尝试背诵。（大家读得真动听，老师奖励大家玩一个“我读你接”的游戏吧，教师引背 清晨，林中谁最（ ）？是可爱的小鸟，（ ），（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。小结：不知不觉中我们就会背这个小节了，看来记住文章的关键词句能帮助我们背诵呢。（二）模仿自学第二节（读-画）过渡：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自学第2节。有不懂的可以和同桌互相讨论或请教老师。1、反馈、检查：刚才同学们自学的很认真，现在老师来检查下:（1）、在第二小节里你看到了怎样的小鸟？（活跃）。（2）哪些词让你感受到小鸟的活跃？（扑棱棱、飞来飞去） 2、小鸟扑棱棱，飞来飞去去干什么呀？”（捕捉害虫，保护翠绿的树苗，还会去干什么？）。（师边说边放录像）3、我们的小鸟真是活跃又能干，谁想来当当这活跃能干的小鸟读一读第2小节呢？（指名读、齐读）4、你们读得真动听，把一群小鸟朋友吸引来了（师补充材料）谁来介绍下它们？（老师看见你的嘴巴张的大大的，你们是在赞叹，是在夸奖，对吗？）4、多么能干的小鸟呀，让我们夸夸它。出示句子：小鸟，-！5、这些小鸟既机灵又可爱，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，给我们的生活带来了美好，怪不得我们的红领巾清晨就来到了树林：（出示第三段，齐读第三段）少先队员这是用行动来告诉人们：请爱护小鸟！（板书：爱护）7、小鸟看了少先队员的爱鸟行动，在枝头高声赞美： （再返回课题，加上“！”）8、小鸟和人类和谐相处，这是一幅多么动人的画面。让我们一起来，美美地读读课文。9、背诵：（出示全