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文档简介

百分数的运用教学设计教学内容：百分数的应用。 教学目标： 1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 3.培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。 教学重点： 理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。 教学难点： “增加百分之几”或“少百分之几”的问题在实际生活中的应用，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学方法：情景教学法、讲解法、练习法等。教学准备：课件 教学过程：一、 复习回顾：1、 什么是百分数？2、 说出下面百分数的意义（1）、小华看了一本作文书的40%（2）、一根铁丝长10米，用去了30%3、思考下面的问题 甲数是5，乙数是4（1）、甲数是乙数的几分之几？（2）、甲数是乙数的百分之几？（3）、乙数是甲数的几分之几？（4）、乙数是甲数的百分之几？（5）、甲数比乙数多几分之几？（6）、乙数比甲数少几分之几？二、创设情境，探究新知：1、谈话激趣：（1）、我们知道水有哪几种形态？（液态、固态、气态）（2）、水结成冰形态变了，体积会变吗？学生交流看法，后出示课本情境图，让学生明白水结成冰后体积会增加。2、出示有关信息：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3。师：你想提出什么有关百分数的问题？师生间交流。 3、 教师归纳出示学生提出的问题：（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？ （3）冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？（4）原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几？学生尝试解答这些问题，之后交流（重点让学生说说是怎样算的，为什么要这样算），对于第（3）、（4）小题是引导学生画线段图分析。4、 比较并小结：第（1）、（2）小题与第（3）、（4）小题有什么不同？让学生通过比较得知其实第（1）、（2）小题是五年级学过的“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，而第（3）、（4）小题是求“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题。5、 即时练习。（课本第23页“试一试”）一种电饭煲原价220元，现价160元。电饭煲的价格降低了百分之几？三、巩固练习：1、小兰家原来每月用水20吨，更换了节水龙头后，每月用水18吨，每月用水比原来节约了百分之几？2、一辆客车4小时行驶200千米，一辆货车5小时行驶300千米。谁的速度快？快百分之几？四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获与感受？五、布置作业课本第24页第1至3题。板书设计：百分数的应用一水结成冰，体积会增加一个数比另一个数多百分之几 一个数比另一
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