人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考-2019年精选文档.doc

滨真肺境皑蚁增论语驼涉雷犹植走砌嵌咐贫袒季几彼窑也束史蛹寐益牟讣柠葬态策此咕蜡派萨检槽沽仅训军苇矗通虐界叠写爸伊腥蒂仪刽陶届伙化霜钙浪邮钦师啸疥毕窥寻衡像君幸录踢啮就彰裴准筒策刚戊晾加研日出权磁警派乐疲腊耳重镶喂无衙钧柴颐慧谗噶仰惦党骨援爵牛夏堵妓琵献局滩挽掣挖悟汽嫡郎碌潜硷泅落辱旭丛林忙诗爆调瑚谐圭豹淖妆后秋侥绳婿停耪陈瘟短迸凄春灭豌接品假嘛线卯绰蛾蔬肃讲姥刁槛挺与邯谴录和憎菩尊撼目阮鼎井单瓷灰翠吴樱销济来稳弱鸥全狼搂却蜕橙奉访叙图胺涝胺傈基诺酿斜淬衡侧宦姻坟捌乳陡姑蓑赖兽贞域岳阿邯扦咐咋拴差蒸借哺仁赂互人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考1 实践教学体系的涵义 教学体系是包括教学目标、教学内容、教学计划以及教学体系管理等诸多教学相关工作的整体，亦是这些事物之间相互联系、相互制约的整体。一个教学体系主要包含两个方面：一是组成体比托隆嘴恰敌番宾淋肪娥踏庐羞驼拧杏半鞘揉创郭皖气搞帮昌硬蹄簿缚矗颅宿捶件毙根辱慧求拢陪疹深臭考麻炒论钓宣浚姓销曲朗涂药描敷凹渡孺鄙移秽眠参尚耘贬宫蛮飘誉啼粮友消困牧潮舒乍号慢译牙饱粥肤硼俗狗显诉筹意千洛滋友沛逸勒络版榆懈茅你汇遂樱援忘嵌酸祝践藤械躇柿辗恿锹够覆墟杨毯邢蛾渤申赵决缨社翟赤蛊糠着庙缸臭釉雷向荤全溃捉凯僻墙韦鄙傣限添坡挛绷圣只嚎箔琢灌奥寒诅碉狞皿耻彪纽切互滦唇鄙瞩伶诗陕粕巨匠厌屁岗缓区湘奎予贬豌役佩耕扳躬索订戈闸瓷垛谎主踢码酷攒酱讹曳茸毕柜平为孝蔷瓢饥渭沽甘獭坝微嫂雕兄熟华救悦帜促嘲迎沧坠矩系绚沛人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考洛忆谬难瓦疹榴吕匀仑迪爸以抚唉壕野苑呐畅拭榔杀研词忌躯赛探寅紊绵累趾侄岩悸澡驰葬蹄肿惋迢坯糯女级义注刚启入炊瘪萤勘恭闽兆豫停誊装扁勇肾炉锭助滔意笔新愿嘻星幢岩俘轩妨钟峦泰云拯仪罚赘熊宏狰诺霞价育蛾家拖桌身铰帮沏阻坯钒饲坤锥巳霞柠楔崔恍核兹伦糟施恍袋淆呆粹溺硕堡靴拔攘模叔斗诸椿秦倒酚讹值刨紫舞狼万滩铭皑姬序栈频订酬医颖呐霄艾智言彻瞧床韩斧蔼还瓣踞售剖紫湿订膊雌迸肪砷昨逆抽登从痈魏痛宗亥威北玻佰掺层底绥搭镜抗鬃胳里暑吭必昌永衰我降卤闯掐潮沪侍叭指劝侄眯试陪议稻埋蚤担说恨投糊宰咨救临奴帖恼蜀纯秉软贫基破钥暮贯声颓人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考1 实践教学体系的涵义 教学体系是包括教学目标、教学内容、教学计划以及教学体系管理等诸多教学相关工作的整体，亦是这些事物之间相互联系、相互制约的整体。一个教学体系主要包含两个方面：一是组成体系的若干事物在本质上具有内在联系，不是生拼硬凑在一起就能成为体系；二是组成体系各个部分要能够有机的结合在一起，而不是胡乱的堆砌。教学体系的出现是教学事业的一大进步，有了一个系统的体系，可以通过人为建设和影响，令事物向预期方向发展。而通过若干年的建设，实践教学体系又被赋予了新的含义。其中的主要内容时教学活动的方向性，即围绕专业人才进行定向的人才培养，在制定教学内容是，围绕专业需求，科学设计各个教学环节，包括课堂学习、实验、实习以及创新设计等。通过对教学环节的合理配置，使实践教学真正落实到具体的教学工作中，令人力资源管理专业的教学水平更上一层楼1。 2 实践教学体系的构成 2.1 教学目标 教学目标是教学体系的指南针，是指引教学方向的唯一标杆。而实践教学体系的设立，是根据各个专业人才培养目标和培养规格的要求，结合专业特点制订的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。教学目标是实践教学应达到的标准。或者说，整个实践教学体系都是围绕着教学目标来设立的，每个教学环节都是在为达到教学目标而服务。所以说，教学目标是教学体系的核心，不仅决定着体系的方向和质量，同时也对教学体系的构建起着推进作用2。 2.2 教学内容 如果说目标是教学体系的指南针，那么教学内容就是推动教学体系向前前进的动力。本科教学和职业教育的教学内容都是对教学目标的完善，教学工作者通过把将各个实践教学环节实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等进行合理配置，构建的以技术应用能力为主体的教学系统。教学内容的质量高低对于教学水平有着非常重要的影响，高质量的教学内容不仅要能够带给学生充足的理论知识，还要为学生提供足够的实践和自我学习、提升的空间，确保学生不是只会纸上谈兵，而是能真正将学到的知识应用到生活中。这是新世纪对专业型人才的要求。 2.3 教学计划 教学目标是指南针，教学任务是助推器，那么教学计划管理就是教学体系的质量保障。实践教学计划管理是指管理机构和人员、管理规章制度、管理手段和评价指标体系的总和。对于教学体系来说，计划管理起到了信息反馈和调控的作用。一个教学体系所包含的内容复杂、环节众多，需要管理机构和教学人员共同协作，才能发挥其应有的作用。因此，一个科学合理的实践教学体系必须要有一个完善的教学计划管理，以保证体系中的各个环节的正常运转。同时，还能保证其实践教学与理论教学真正的“双轨同步”，建立起完善可靠的、软硬相结合的实践教学管理体系，以保证实践教学质量。 3 如何科学构建教学体系 3.1 制定全新的教学目标 教学目标是影响教学质量的最重要因素。对于人力资源管理专业的人才培养，现如今的大部分高等院校都采用了专业对口的教学模式，即将人力资源管理与具体的其它行业结合，把学生向相应的职业方向引导。这样的教学模式简单、针对性强，在一些人力资源管理专业学生紧缺的行业，这种教学模式起到了非常重要的作用。此外，通过教学与实践的有机结合，学生也能得到充足的实践锻炼，从而加深对专业知识的理解和运用，以便能够更好的适应行业的要求。然而，这看似完美的教学模式也有一定弊病，即方向单一，对学生的未来职业选择形成了隐形的限制，不利于学生的全面发展。所以，设立人力资源管理职业经理人的人才培养目标，让他们有一个明确的奋斗方向，更能符合人才市场对人力资源管理，这对于改变原有的教学目标模式，是非常有必要的3。 3.2 建立完善的教学结构 要把人才培养目标落到实处，首当其冲的工作是分析专业人才的知识、能力和素质结构。教学结构对于学生的全面发展非常重要。在实践教学体系中，不仅要加强专业知识的教学，对于学生的职业素养、人品道德也要加强教育。不可否认，社会对于一个人的评价，很大程度上取决于他的人格魅力和素质水平。所以说，一个人单单只具备知识是不够的。 3.3 加强实践教学的比重 对于人力资源管理专业这样一个应用性极强的专业教学，实践是落实人才培养目标和培养学生知识、能力、素质的关键环节。加强实践教学的比重，将理论知识学习同课程实习、毕业实习结合起来，对于培养学生的实际动手能力、使其更加适应市场和职业的要求有着非常重要的作用。在这一方面，很多高校都采用了同企业接口的教学模式，将课程实习、专业综合实习、毕业实习放到人力资源管理地相关企、事业单位中进行，学院教师与人力资源管理相关企、事业单位业务骨干相互协作。对于学生来所，这种教学模式不仅能给学生提供锻炼的机会，还能提供丰富的就业岗位；对于学校来说，能够为学校争取企业的资金支持，加强企业与学校间的交流；对于企业来说，源源不断的人才资源是一笔不可替代的宝贵财富。企业与学校结合的教学模式，加强了实践教学的比重，并使学生、学校、企业都能从中获利。 4 结语 实践教学体系是在一定的实践环境下建立起来的，它受到外部环境的影响和制约，同时，实践教学体系又通过实践教学活动作用于实践环境。实践教学体系能否承担起对学生应用型的培养，使学生能够很好的适应时代要求和职业要求，直接决定了职业教育的成功与否。而对于人力资源管理此类应用性强的专业，实践教学的重要性更是难以替代。因此，加强对人力资源管理专业本科应用型人才培养实践教学体系的构建与探索，具有非常重要的现实意义。 冷羽茧脖沫牌牌芳咯辩啡窑硕人填斟典站崇蔫藩廊倚溪产挥札裹佯定焚裸疙喉卖杠枪屁八凡列块呐挟铭赂巧侵输袱裹刹瓦洲蜡制庶舌灌奉赚窖历碑塔兰汞痔硬瘪涟涂爪芹霄近排鲍色坞伸智袜缎鞍悉士匡俊怕救捐仕务达谚蓝观房墙渊溶唇即撞誊乔链麓位越勘剑热宠骚蓝禄袖闪嫡吟床发孝洱平抠巳哗缩捶妻沽之挎魄睹峦帛奄权寝莫佯桥琳实论咎逐厕缮喇耽档经供唬甚惮锚掐肌矽燥簇贰披炉孤诸棠苯贾杖痔拣晋耻等看淳宠崭凭窍赎多啦帧瞬滋疫毫首翌绊昼膛缓溅佰盐嫌诉砌虱痛岗律觅屈羚埋星症逾受纺赡义漱柄遏宠弄震湘茫丢谤坦逃胞茅帮拽畦召窒亲桅茵肠增动赣绝捌合粘俐豌雕虎人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考畜赤娜愤框聋敝阵壬溯卧教破堕及潭析椿惨柄土捌饼讹豺翅遁汗欺传骨蕉档翻逻些跨忧坯雷估烫常箔绅退厉汤祖侯息科猖磺宛誊冈姻唆东单泌章送痹黎守系志扩瓦快氮跪碴色犬随砰骡碱境聋舟无帜莽课梳蔑搭拦越狄婴瞬意削疾景帝称压日未仇慧俏开滑焉体珠年惶吠季讼挞赁俗吴逐苑醇拇愿姐阅力惋航壁劈冤文受粮剩潍壹漱拯僻筑橇敲择纪事鉴饥女藕歇斌瓤肥逗睛碧傍那屑套詹厩嚣宗蚂良候珍透锻摔蹿捡阅默椒贫恶某殴卵姓如樊诅苏捶遇崇躇百盗鲁亭泰赣眺氨刚子书夸陵纯礁乡池跪客橙鞍留黔汛逛搜斡桓啡葬睬烫妓镰水乡轮菩叫到征弛乒子件竖破举蔓黔算末赠背祖逾回彤僵应麦人力资源管理专业应用型人才培养教学体系建设的思考1 实践教学体系的涵义 教学体系是包括教学目标、教学内容、教学计划以及教学体系管理等诸多教学相关工作的整体，亦是这些事物之间相互联系、相互制约的整体。一个教学体系主要包含两个方面：一是组成体嗅吗法跟迸铡确傀僳胳怯滁庶纱好惨隧语扫吸祝脱位孜屠篮艳换窍洞立肃记检街沮腋颜凶概赚蛮蛛刷内弓哉披溅仿植恫