三顾茅庐（第二课时）.doc

三顾茅庐（第二课时）一、 教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2.能说出比喻句中用来比喻的事物，与被比事物之间的关系。3.通过分析文中的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，并学习用“来到，只见”的句式写一处景物。二、教学课时：第二课时三、教学过程：一、复习导入1.读词三顾茅庐 秀色宜人 蜿蜒起伏草堂 恭恭敬敬 半晌 讨论辅助 用不着 策略 茅塞顿开2.谈话（1）说说课文的主要内容；（2）说说你对文中某个人物的看法。3.这节课继续品读课文三顾茅庐，透过字词句段，你定会对这几位人物有更直观深入的认识。二、品读第三次拜访（一）把握叙述顺序1.思考：课文是按什么顺序来介绍刘备的第三次拜访的？浏览课文的24自然段。2.小结：上路前，到隆中，见面后（二）分析描写手法1.思考：文中是通过哪些方面的描写来表现人物的性格？2.指名读课文，分析文中的描写手法。（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写）（三）感悟人物形象1.自读：默读课文，画出你感受最深的语句，读一读，品一品，把握语句的意思，体会字词背后的内涵。2.交流：（顺序不定）A.人物语言描写1.分析：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”（认识张飞的鲁莽冲动）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（感受刘备的求贤若渴）2.相机引导：对同一件事，写出了不同人的看法，这里采用了对比的手法。3.指导朗读，读出人物的语气。B.人物动作描写1.分析：“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”“快步走进草堂”（了解刘备对诸葛亮出山的深切渴望，感受刘备的敬贤礼士、诚心诚意。）2.认识对比手法：这一段动作描写中也有对比手法，你觉得这样写有什么作用？3.指导朗读，可加上人物的动作。C.人物心理描写1.分析：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”（了解刘备此时的豁然开朗，感受诸葛亮的雄才大略。）2.引导，认识比喻手法的运用，分析本体和喻体。D.环境描写1.分析：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏景色秀丽宜人。”（感受景色的迷人）2.引导：（1）了解这段环境描写对反映人物性格的作用：烘托出了诸葛亮的雄才大略，清雅高洁。（2）分析这段话中比喻手法的运用。3.指导朗读。（四）小结：1.师生配合，齐读2-4段。2.说说你此时最深的感受。（可以从人物性格、故事情节、描写手法等方面来谈）三、感受君臣情深1.指名读第5自然段。2.哪些词句让你有所感触？（感受两人人的情谊深厚）3.认识比喻句。四、课堂练习1.练习背诵3-4自然段（出示填空）让我们记住这段场景。2.小练笔：学习用“来到，只见描写一处景色”。 刘备拜访诸葛亮 东汉末年，天下四分五裂，刘关张桃园结义之后，刘备广招贤能异士,听说诸葛亮有经天纬地之才，高兴地说：“我需要这样的人才!”并表示哪怕山高路远，行走不便，也非亲自去请他不可。深冬的一天，刘备带着关羽、张飞，到隆中邀请诸葛亮。谁知诸葛亮恰好不在家，刘备只好扫兴而归。刘备回到新野，不断派人到隆中打听诸葛亮何时在家。当打听到诸葛亮外出已经回到家时，刘备当即决定二请诸葛。这时，张飞不以为然地说：“一个平民百姓，派个武士把他叫来就得了，犯不着让你一再去请。”刘备说：“诸葛亮是当代大贤，怎么能随便派个人去叫他呢?你还是痛痛快快地跟我去吧。”刘备说服了张飞，叫上关羽，三人骑马直奔隆中而去。这一天，北风呼啸，大雪纷飞，冷得实在教人难忍。张飞对着刘备大嚷：“我等何苦找此罪受!不如等天晴再说。”刘备却说：“贤弟，咱们冒此大风雪，不怕