孤独之旅教学设计.docx

孤独之旅教学设计教学目标：1.梳理杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的含义。2. 感受人物形象，揣摩环境描写的作用。3. 树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。教学重难点：1.理解“孤独之旅”的含义。2. 分析人物形象，揣摩环境描写的作用。一、导入新课课前两分钟播放两个有关“孤独”的短片。课前老师播放了两个小短片同学们注意欣赏了吗？从视频中我们看到了不同人的孤独。那么在你们成长的过程当中曾经感受过孤独吗？同学们能否谈谈自己在成长过程中孤独的滋味？我们做一个小采访。（引导学生孤独是一步步形成的，不是一蹴而就，从而说出他在遭遇孤独时的心路历程，并板书）今天，我要去课文中去品尝一份孤独，这份孤独来自你们的同龄人-杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。（板书：孤独之旅）二、明确目标1、通读全文，了解文章内容。2、分析杜小康牧鸭过程中的心路历程。3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。三、新授课：（过渡）同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩就是杜小康，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。是的，杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子，他是油麻地家底最厚实的一户人家的独生子，但是他家竟在一天早晨忽然一落千丈（接第一节内容）问学生第一节交代了什么？（小说背景或放鸭原因）杜小康的放鸭之旅从第二节开始。同学们默读课文，感受杜小康伴随孤独而产生的心理变化的同时，概括主要内容。我们来看看一看杜小康的心理变化过程与同学们遭遇孤独时的心路历程是否相同。1、 随音乐默读课文，要求:（1）圈出有问题的字音以及字形。（2）感受杜小康的心理变化过程。小组内互相研讨字音，提出有问题的字音以及字形。提问是否读懂课文？2、 请同学概括文章内容本篇课文的体裁是小说，你能否回忆一下小说三要素分别是什么？试以小说三要素“人物+环境+情节”的方式概括文章的内容。（概括不出先复述） 在 旅程中，从一个 的少年，经历了 后， 变得 的故事。 3、 解析杜小康心理变化过程刚才通过通读课文，我们了解了文章內容，接下来我们回到课前老师所抛出的那个问题上来，来分析一下杜小康的心理变化过程。第一自然段因为介绍的是原因，所以不做分析，在课文当中杜小康的心理经历了五次转变，那么他究竟是如何转变的呢？我们来做一个探究。（1） 分小组找表现杜小康孤独的语句（提醒学生从心理描写句子以及环境描写句子入手）作简要分析并有感情朗读，摘取两句最能代表杜小康孤独的语句进行朗读分析展示。（强调暴风雨部分对于杜小康的成长作用）（2） 明确杜小康心理变化过程。4、 小结回扣题目，解析题目含义“旅”除了指的是杜小康的这次旅行，同时也指的是杜小康由不成熟到成熟的一个成长变化历程。而“孤独”则是他这次成长之旅的情感。5、 联系实际谈一谈杜小康的成长给你什么启发。四、作家简介通过视频介绍曹文轩。五、拓展以课文中杜小康的心理描写为例，写一段文字描写你所经历孤独时的心理状态。六、作业1、反复诵读并摘抄文中的精彩句段，积累语言。2、推荐阅读草房子。七、课堂小结 同学们，在我们的人生中，成长是永恒的话题，无论孤独是一种苦难还是一种美丽，我们都应当把它当成生活的调味剂。不经历风雨，怎能见彩虹？没有暴风雨，胆小、害怕的杜小康会找到散失的十几只鸭子吗？没有暴风雨，杜小康会看到在阳光下闪闪发光的