让爱把舵,用责任导航.doc

让爱把舵，用责任导航广西南宁市上林县大丰镇云温小学 姓名： 罗秀春内容摘要：本文主要结合自己在一年的支教生活中，凭着强烈的责任感，用自己的辛勤劳动和真爱去感化学生，开导指引孩子们，帮助他们树立自信心，使他们感受到学习的乐趣和体验到学习进步的喜悦。简而言之就是让爱把舵，用责任导航，改变学生，使学生健康快乐的成长。2008年9月至2009年9月我被聘为县支教教师，虽然我也是学校的骨干教师，可我当时的心理压力还是非常的大，原因是不言而喻，大部分的学校领导和老师都以为“支教教师”是“问题教师”所以才被流放到农村小学去改造。我带着复杂的心情，踏上了艰难的支教之路。在支教点，我听从学校领导的安排，接任了该校五年级五个班中纪律最散漫、数学成绩最差的班级的数学课。一年后，支教点的老师对我刮目相看，在送别会上说出了心中的疑问：“罗老师，你是一位优秀的教师，你有什么教学妙招，让这个原本在全校乃至全镇倒数第一的班级，在短短的一年时间里有如此大的进步，在这次考试中，考试成绩排在全校第一，还排在全镇三十几个班中的第三呢？”我淡淡的回答：“说实话，我没有什么教学妙招，你们也看到了，我仅凭着一份强烈的责任感和对学生执着的爱。”是的，教师的爱就是开导孩子们的心智、树立自信心的爱；教师的爱就是用自己的汗水辛勤的耕耘；教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。但光有爱自然是不够的，爱是感性的，感性的东西很有情味，却容易泛滥，还需要用理性的“责任”来纠正。教育的目的是培养人的，而不单纯是一种交往。优秀的教师有施与爱的同时，永远不会忘记作为教师的责任，既爱与责任是互相依存、紧密联系在一起的。所以，我们只有用爱把舵，教育才不会迷失方向，用责任导航，教育才不至于在浅海搁浅或者触礁。一、 精心备课，精心施教是教师的爱与责任的体现。歌德曾说过：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。“教书育人”是教师的一种责任，有了责任，教师才会把学生视为自己的孩子，象母亲般的关注、呵护、教育。所以，在接任这个班的时候，我并没有把学生看作知识的容器和考试的机器，而在课堂上一味灌输，包办代替。我非常相信学生的能力，并想方设法提高他们的能力。因而把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。为了能做到这一点，我首先与学生交流，了解他们，然后结合教材备课，精心设计，尽量做到优等生与学困兼顾。在课堂教学中，我往往把比较容易的问题留给学困生，难度稍大的给中等生，并适当的给以评价和肯定，让学生体验成功的喜悦。例如：三角形面积计算公式的推导教学，我认真的钻研，读懂教材，读懂学生后，我精心设计了课堂教学方案，大胆放手让学生分组自主探究，当时有很多老师怀疑，因为在他们学校从没有谁敢用这种方式来上课过 ，他们认为学生没有这种能力和习惯，另外，他们学校的学生比较顽皮，操作起来很困难。但我坚信学生肯定能行，所以在课堂上，我首先出示合作时需要思考的问题，让学生明确自己要探究和解决的问题。接着放手让学生去探究，通过“拼、画、观察、思考”，推导出三角形面积计算公式。学生推导出三角形面积计算公式后，我立即追问：“要求三角形面积必须要知道什么条件？”学生明确：要求三角形面积必须要知道底和高，接下来我就说了一些简单的数据，让学困生口算，使他们亲身体验到了学习成功的喜悦，从而激起他们的求知欲望和学习的乐趣。二、 辅导学困生，提高他们的学习成绩，是教师的爱与责任的体现。现实中往往爱“好学生”容易，爱“差学生”难。可我们也知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。当我第一次批改完五年级106班数学作业时，我就很清楚自己肩负的责任和即将要双倍的付出。此次作业是教材练习中的6道小数除法计算题，全班56为同学，会计算的只有15人，41人零分。后经过多方的询问和了解，锝知这个班换的老师多，教学管理不到位，学生纪律散漫，所学的知识衔接不上，每次考试数学成绩的平均分都与其他班相差20几分。这中状况真的触目惊心。但我并灰心、放弃，因为我深知：我有责任去帮助、指引他们；我有责任给孩子们双倍的关爱，精心的呵护。于是，我充分利用了住校的优越条件，从最简单的乘法口诀抓起，对于更差的学生，则从十以内的加减法开始，因人辅导，因人施教，而且坚持早晚一练，每次就写5道计算题，漫漫的，学生有了一定的数感，计算能力得到加强，学习成绩提高了。学生能力的提高，使他们体验到了学习成功的快乐，学习情绪高涨。而在这一年的辅导过程中，无不渗透着我的真爱与责任。从这种意义上看，我们不能不说：教师的爱是无私的、神圣的；教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，开导学生心智的爱，是父母之爱而胜于父母的爱。三、 帮助学生树立自信心，是教师的爱与责任的体现。自信心是学生学习好的动力，学生的成长需要老师的关爱，尤其是学习差的学生更需要关爱。学习困难的学生和其他学生一样都有很大的发展潜力。只是他们普遍存在自信心不足的心理，非智力因素没有得到很好的发挥。一旦他们看到自己成功时，便会产生为之奋斗的勇气。106班有二十几个学生学习成绩差，不管语文还是数学，每次测试或考试都是三四十分，有的甚至是零分、一分。这些学生纪律散漫，不思进取，习惯差，对自己没有信心。对于这些学生，我常常在他们能在计算练习正确时，给他们肯定的评价和鼓励，使他们能在老师的肯定评价和鼓励中体验到学习成功的喜悦。除此之外，我还常常与学生交流，了解到了大多数的学困生认为自己来学校读书，是爸妈叫的、爸妈逼的；有的则认为，老师从严要求，让他们拼命读书学习，是为自己的荣誉和奖金：有的则认为，读书多没有用，反正读大学回来也没工作安排，照样要打工。针对这些现状，我特地安排了读书的好处主题班会。会上，学生自由发表见解，我则适时进行教育引导。通过班会的讨论，学生懂得了读书学习所带来多方面的好处。再者，我还在各个教学环节指引迷津，让学生明白：他在学校读书学习不是为爸妈而学，也不是为老师而学，而是为自己将来能在社会中立足、生存而学。同时还让学生懂的如何爱自己，对自己负责，通过说教和帮助，学生意识到自己只有努力读书学习，用知识来武装自己，才能改变自己的命运，改变自己的人生，将来自己才会有资本在社会上立足生存，从而激发了学生的学习。所以学校、老师有必要让他们抬起头来做人，树立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。 一年的支教生活，让我深刻的认识到：要教好一个