大（一）班科学活动设计

1、磁 铁 的 奥 秘一、 指导思想“ 帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就相互吸引，有时怎么都吸不住的”现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁铁性质原理的粗浅概念。二、 活动目标1、 通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。2、 学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表述探索的结果。3、 发展观察能力，逻辑思维能力和动手操作能力。三、 活动准备1、 环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不同的两极，使其成为彩色磁铁）。2、 各种形状的磁铁（也按极性分涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。四、 活动过程1、 玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。（1）、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。（2）、引导幼儿表述探索的结果：红的与红的一面相碰或者蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间就会相互排斥；红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。（3）、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。2、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸。”（1）用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。（2）引导幼儿表述探索结果。（3）小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。3、根据磁性原理，找到磁铁的两极。（1）启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。（2）请幼儿根据自己探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。（3）讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？4、让磁铁浮起来。（1）设置疑问：你能用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？（2）幼儿自由探索，教师启发，暗示操作方法：把环形磁铁按SNNS极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图：（3）幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？5、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具的等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。2、神 奇 的 布 【设计意图】 初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿经常接触的物品，他们通常对伞都很感兴趣。借此机会，可以让孩子了解伞面是利用不吸水的布制成的，让幼儿通过实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。【活动目标】 1、 通过实验初步感知不同布的吸水性不同。 2、 发展观察力和动手操作能力，激发对生活现象的好奇心。【活动准备】 1、各种质地的布块若干（棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等）及眼药水瓶若干。 2、挂图。 【活动过程】 1、 幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行? 2、 幼儿分组观察各种布的区别。引导幼儿用眼睛看（颜色），用手摸一摸（厚薄、软硬、粗细），使劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都观察到了什么，有什么想法。 3、 教师用棉布实验，将水滴在上面。 （1） 操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样？有没有变化？有什么样的变化？ （2） 教师将水滴上去之后，请幼儿观察，用语言总结变化。（如：水透进布里去了；布把水吸进去了；有水的地方变湿了等。） 4、 请幼儿猜想一下，如果用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的幼儿可以说一说判断的根据。 5、 幼儿分组动手操作，教师观察、协助、指导。 将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改变的。是停留在一个地方还是散开；是停留在表面还是渗透进去。如果能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的感受。幼儿交流自己操作时观察到的情况和想法。 6、 讨论：哪一种材料吸水性好？哪一种材料吸水性较差？按其吸水性由强到弱的顺序排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。 7、 想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用？我们的身边和生活中是否有使用这种材料的布做成的东西？为什么会使用它们？（比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕？为什么用结实的不吸水的布做雨棚、雨伞等？） 8、 出示挂图：（1）小明热得满头大汗，在到处找擦汗的东西；（2）妈妈看到地上很脏，想做一个拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应该选什么材料？请幼儿根据不同的情况在材料筐中找出一种最合适的布。 【活动延伸】 1、 鼓励孩子们用不同的液体进行实验，如醋、油等。让幼儿观察不同的液体在不同布的表面上有什么变化。 2、 教师向幼儿介绍几种布的名称、作用和原料。3、鞋 底 的 秘 密活动目标 1、感知摩擦力及其作用 2、结合生活经验进行类比联系。 活动准备 1、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子 2、雨鞋、运动鞋、凉鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子。 3、健康歌音乐磁带。课件：走冰、滑板车、汽车 4、彩笔、鞋底（五花纹）图样与幼儿人数等同。 活动过程一、故事导入活动。 讲述小强只穿了丝袜跟妈妈比赛爬长城输于妈妈的故事，激发幼儿探索的欲望。 二、感知体验、尝试操作。 1、体验尝试：一只脚滑，一只脚不滑。 播放健康歌，请幼儿一只脚穿丝袜，一只脚穿鞋子，做旋转和各种动作，感觉两只脚着地有什么不一样？ 2、对比体验：（两只脚都不滑了） 请小朋友两只脚都穿这鞋子跳舞，会有什么感觉？ 3、观察发现：鞋底的秘密 引导幼儿观察自己的鞋子，发现鞋底的秘密：花纹 4、言语活动：比较鞋底花纹的式样 请小朋友说一说自己鞋底的花纹是什么样的？例如：我鞋底的花纹是一条曲曲弯弯的线，像蚯蚓鞋。我鞋底的花纹是一粒一粒的，像小圆点。 5、操作体验： （1）请小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感觉一下鞋底的花纹有什么作用？ 教师小结：鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我们走路就不那么滑 （2）交流故事的因果 小强只穿着丝袜爬长城为什么比不过妈妈？ 结论：鞋底有花纹，摩擦力大，走路就不滑；丝袜很光滑，摩擦力小，走路就很滑。 6、生活联想： 播放课件：1、为什么冬天在冰上行走容易摔倒？ 2、为什么汽车行驶是非常稳又容易刹车？ 3、为什么滑板车在路上滑得快？ 言语活动：在生活中，你还知道哪些是滑的？哪些是不滑的? 7、自我设计： 请幼儿在鞋底上设计自己最喜欢的花纹。 三、情感教育： 把自己设计得漂亮鞋底送给你最喜欢的人？ 播放音乐娃哈哈，幼儿手拿作品走出教室。 4、一 叶 扁 舟一、设计思路 “一叶扁舟”是大班整合课程拜访大树主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们认识树，和树做朋友，知道树是人类的好朋友。本次教学活动则是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培养科学探索的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了一定的探索经验，也对生活中各种科学现象产生了浓厚的兴趣，因此利用大树材料的一些特性进行科学探索，既是对孩子们生活经验的梳理，也是培养孩子良好科学探索精神的好途径。二、活动目标1进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。2能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。3愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。三、活动准备1经验准备：对沉浮现象有一定的感知，有初步实验的经验。2物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。四、活动过程一、问题情境，激发幼儿兴趣1师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢?【环节分析：以帮助小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的办法有很多，但有了问题条件：在树林中，既简单又安全的办法，避免了孩子毫无根据地发散思维。】2师：如果坐船，你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?【环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以根据树林中的物品进行讲述，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的物品。】二、预测猜想，第一次操作1师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?【环节分析：此处出示教师准备的材料，让幼儿认识实验的物品，并根据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中。】2师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么?【环节分析：此问题激发幼儿运用已有经验进行大胆猜测，对出示的物品根据其在水中能否沉浮进行猜测分类，并请个别幼儿记录。】3师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢?【环节分析：此问题进一步激发幼儿验证猜测的积极性。】4验证操作。师：我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。【环节分析：此处对孩子的实验操作提出了详细而规范的要求，帮助孩子建立良好的实验习惯，培养严谨的科学探索的态度。】5交流第一次实验结果。师：请大家收好所有的实验材料，一起来看一下我们的实验结果。你的预测是什么?结果怎样?【环节分析：此环节引导幼儿讲述自己的实验结果，体验实验过程的快乐。】6小结：今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁一定会非常感谢大家的。三、进一步尝试实验，感知物体的浮力1师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。【环节分析：此衔接语向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑战，会更加激发孩子的参与热情。】2师：为什么叶子在水里会浮起来呢?【环节分析：此提问超越了孩子的已有经验，但也正因为如此更加激发了他们探索的兴趣。】3再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，慢慢地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。【环节分析：此处给了孩子实验的步骤，让他们在实验的过程中体验水的浮力，培养孩子科学严谨的实验方法和态度。】4交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受，初步感知水的浮力。5小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。四、延伸活动，激发幼儿继续探索的兴趣 师：生活中还有很多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做实验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧!【环节分析：此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很肤浅，不能和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的兴趣，继续进行研究和探索。】5、会跑的气球玩具一、活动目标：1、 情感目标：激发幼儿对身边事物和现象主动探究的愿望，并从中体验到快乐。2、 认知目标：通过观察实验等活动，让幼儿感受气球里的空气往外排出时会产生反作用力；探索吸管的不同与气球速度的关系。3、 能力目标：幼儿展开丰富的想象力与创造力，利用探究到的原理来制作气球玩具。二、活动重难点： 重点：幼儿能够大胆表达自己观察到的实验现象，主动表达个人经验。 难点：引导幼儿学会有条理的观察，并做好观察记录。三、活动准备：气球、吸管、记录本、水彩笔、剪刀、双面胶、“水池”；四、活动过程：一、 设疑引入，激发兴趣（出示气球）老师今天给大家带来什么呀？谁会吹气球？这个气球跟刚才比起来有什么不一样？还有什么不同，谁来说说看？为什么气球会变大呢？如果松开手，气球会怎样？现在，我给你们每人准备了一个气球，你们自己去试一试好不好？二、 动手探索，体验交流：将吹大的气球松开手会发现什么？1、 教师协助幼儿演示；2、 幼儿自主演示；3、 幼儿集体演示;4、 师幼互动，交流发现；5、 教师示范，验证发现。三、 观察记录,体验交流：气球每次飞得方向是否相同？1、 提问：每一次气球飞得方向一样吗？2、 幼儿操作，实验记录。3、 相互交流，展示记录。四、 自主探究，明确思路1、 提问：现在你看我的气球，它会向哪里飞？2、 实验：试试看，看到底是不是这样好不好？3、 探究：为什么把气球往右，它就往右边飞，把气球往上，它就向上飞呢？哪里跑出的气把它推到那边去了？像什么？4、 板书示范，明确思路。五、 猜测验证，交流体会：吸管的不同与气球速度的关系。1、 猜测：如果把吹打的气球放到水里，它会怎么样？2、 要求：两个小朋友用气球来比赛，看谁的气球跑得快，为什么？3、 幼儿操作，说一说：刚才你跟谁比赛，谁快谁慢，为什么？4、 交流体会：（1）我们拿气球在水里比赛，发现粗的吸管在水里跑得快，为什么粗的吸管在水里跑得快？ （2）哪种气球在水里跑得时间长，谁来说说看？ （3）小朋友发现细得吸管在水里跑得时间长？为什么？六、发挥想象，设计玩具1、启发想象：会跑的的气球真好玩！能不能用它来设计成气球玩具呢？动脑筋想一下，能用它设计成什么玩具，跟旁边的小朋友说一说。2、选择材料，制作气球玩具。3、展示介绍自制的气球玩具。6、森 林 大 染 房一、活动目标：1、 引导幼儿通过玩色，在熟悉三原色的基础上认识桔黄、绿色和紫色，并能自己调配颜色。2、 激发幼儿对科学活动的兴趣。3、 培养幼儿学习做简单的观察记录。二、活动准备：1、 每组三杯为红、黄、蓝的颜料。吸管若干。垫板、抹布、白布（分块）人手一份，记录表格每人一份。2、 木偶（小兔）一个，示范教具一套（同幼儿）。三、活动过程：一、设置情境，认识三原色，学习用吸管取色师：这里是森林大染坊，欢迎小朋友到这里来学习染布的本领。（一）教师示范用吸管取色。1、 出示红、黄、蓝三杯颜料2、 提问：如果我想染一块红布，要用什么颜色？3、 教师正确示范如何用吸管取色来染布。（出示红布）（二）请幼儿尝试学习染一块蓝布。1、 提问：如果要染一块蓝布的话，要用什么染料？2、 请幼儿尝试每人染一块蓝布。（出示蓝布）3、 用黄色可以染一块什么布？（出示黄布）（三）小结：这些颜色是我们经常要用的。红、黄、蓝三色叫做三原色。二、通过探索活动，学习桔黄的调配过程，并学习做记录1、 出示木偶（小兔）：老板，老板，我想要一块桔黄色的布做衣服，你这里有吗？2、 幼儿讨论：怎样从这些颜色中变出桔黄色？3、 幼儿自己尝试调配桔黄色。4、 请调配出桔黄色的幼儿说说：哪两种颜色调在一起，会染出一块桔黄色的布。5、 幼儿再次操作验证结果，教师用色块示范如何做记录。1 2 ？红 黄 桔黄三、幼儿独立进行探索活动，并能记录结果1、 继续情境表演，提出要调配绿色、紫色的要求。2、 提问：哪两种颜色调在一起会变出一块绿色的布？哪两种颜色调在一起会变出一块紫色的布？3、 幼儿操作，教师巡回指导，要求幼儿记录操作结果。4、 请幼儿出示表格陈述自己的操作结果。5、 小结：颜色真奇妙，两种不同的颜色调在一起，就会调配出另一种颜色。四、延伸活动我的染坊里还有其他的染料，你们去试试还可变出什么颜色，并把结果记下来。7、气 象 预 报一、 活动背景 自从班内开展观察天气、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用，因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。二、活动目标1、 知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；2、 能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；3、 激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。三、活动重点激发幼儿的好奇心活动，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。四、 活动难点1、 能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；2、 能运用新学的知识进行判断。五、 活动准备多媒体课件，气象牌（人手一份）。六、 活动过程引出看一看听一听小小气象员延伸。1、 引出课题（1） 教师播放【CCTV天气预报】“小朋友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿回答，老师点击图片（2） 师：“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？”幼儿充分讨论。2、 看一看。（1） 播放【蚂蚁上树】。师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”（2） 点击【选择】“还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。”幼儿讨论。“请你来说说，谁能预报气象？”教师根据幼儿的回答分别点击四副图片（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟冒汗）。小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有哪些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。”3、 听一听“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？”（1） 播放【青蛙知了】“知了、青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击【知了】学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”（2） 播放【蜜蜂】学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”（3） 播放【鸡】“天要下雨，鸡不进窝。”4、 小小气象员。（1） 介绍游戏的题目。（2） 介绍晴雨牌的用法。（3） 教师操作课件【判断】，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。七、 活动延伸在生活中仔细观察动物，注意他们的一些异常反应，并运用本课所学的知识，分析一下这些反应预示着什么天气，并告诉爸爸妈妈你的发现！8、线 的 世 界一、活动目标：1、认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。2、能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。3、能大胆的表达自己的想法。二、活动重难点：1、重点：找出各种线的特点。 2、难点：根据线的某个特征分类。三、活动准备：1、请幼儿收集各种线，丰富相关知识。 2、幼儿操作材料：分类卡、笔、各种各样的线五、活动过程： 一、导入活动，展示收集的各种各样的线 1、师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？是什么样子的？ 2、教师和幼儿分享各自喜欢的线，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。二、指导幼儿观察、探索、发现线的特点 1、师：我们收集的这些线都是一样的吗？什么地方不同呢？ 2、让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比， 说说各种线的特点。它们的样子怎样，有哪些颜色，像什么？不同的线摸上去有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种不容易断？你是怎么知道那根线硬，哪根线软的？ 3、小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。 三、指导幼儿分类 1、分类前指导（想好按什么分，再找出分类标记进行分类） 2、幼儿进行分类 3、检查分类情况四、讨论线的作用五、结束活动：用最粗的线绳子玩游戏六、活动延伸：和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。 七、课后反思：本活动的设计较好的体现了主题目标，通过收集线、展示线、观察线、给线分类、讨论线的作用等活动形式，全面而形象地引导幼儿认识了生活中的线，使他们脑海中有了一个全面而深刻的印象，并能进行延伸，积极进行探索，努力发现线的各种作用。9、有 趣 的 沙 子一、设计意图 爱玩沙是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到沙子，就会兴致勃勃玩的不亦乐乎。而沙子也是大自然赐予孩子最好的玩具，沙既是固体的又是流动的，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法带给孩子的不仅是快乐，还有想象，创造和智慧。新纲要中指出： 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。于是我选择了沙子这一幼儿生活中常见的，有兴趣的事物作为本次科学活动的探索对象，根据大班幼儿活泼好动，好奇心强，喜欢用感官探索事物这一年龄特点，我将活动设计成游戏的形式，让幼儿在玩沙的过程中自然而然的感知沙的特性，丰富对沙的了解，体验玩沙的乐趣，培养幼儿的想象力和创造力。二、目标定位： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁姆的教育目标分类学，本次活动确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1、感知沙的特性，体验玩沙的乐趣。 2、用沙塑性，激发幼儿的想象力和创造力。 3、引发幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿初步的科学探索精神。三、重点和难点根据目标活动的重点为感知和探索沙的特性，难点是让幼儿了解干沙与湿沙在造型功能上的不同。四、 活动准备纲要中要求：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：沙坑 、各种玩沙工具 、小桶 、透明塑料杯 、盐 、水 、搅拌棒 、印模 。五、教学过程 活动过程应遵循幼儿学习规律，调动幼儿的积极性，保证幼儿的参与性，有利于促进幼儿主动性的发展。我以由浅入深，层层深入，环环相扣的原则将活动设计了五个环节： 1、激发兴趣 兴趣是幼儿学习的动机，我把幼儿带到沙坑旁以玩沙引起幼儿参与活动的兴趣，并告知玩沙时应注意的事项，如不能扬沙子，不能用手揉眼睛等。2、用多种感官感知沙的特性 请幼儿用手抓，捏沙子感受沙子有粗有细；用眼睛仔细看一看，看到沙子是一粒一粒的；用脚踩一踩，感受脚踩到沙子上与踩到地上的感觉不一样，引导幼儿说出沙子是松，散的；用小铲或其他玩沙工具往小桶里装沙，感知沙子是流动的。 3、实验：沙子不溶于水 请幼儿把少量的盐和沙分别放入有水的透明塑料杯里，通过用小棒搅拌，引导幼儿观察盐溶到水里去了，而沙子不溶于水。4、探索发现干沙与湿沙的不同 把沙坑里一部分沙子到入水成为湿沙，提问：我请沙子喝了一些水，你们看看它有什么变化。鼓励幼儿大胆讲诉，如沙子变湿了，颜色变深了，变重了。 请幼儿用干沙和湿沙做汤圆，教师适时提问：干沙好做还是湿沙好做，为什么？鼓励幼儿大胆讲诉自己的探索结果，并给予表扬鼓励。5、自由玩沙 提供印模，请幼儿用湿沙做自己喜欢的形状，还可以鼓励幼儿发挥想象，自己创作或与他人合作创作。六、活动延伸 在活动室内进行，请幼儿观看有关沙子的图片和影像资料，了解沙子在人们生活中有什么用途，沙子有什么危害，进一步丰富幼儿对沙的知识。10、“聪明豆的礼物”一、活动目标 ： 1用科学小实验的办法发展幼儿的探索精神，激发他们对科学活动浓厚的兴趣。 2通过幼儿亲自的操作活动，使幼儿初步感知淀粉、石灰水和碘三者之间简单变化.二、活动准备：1幼儿人手一份试管、烧杯、滴管和喷雾器。2桌上准备淀粉、碘水和石灰水，试管架和抹布等，幼儿已经有做各种小实验的简单经验。3贴在墙上的白纸两条，上面已经有淀粉画。 三、活动过程一、 教师简单交代，引出主题：做小实验。 1出示聪明豆玩具，激发幼儿兴趣。 2师：聪明豆知道许多科学知识，最喜欢和大家一起做科学实验。看，今天又为大家准备了什么？我们可以用这些器具干什么？ 3创造条件，让幼儿多讲、互讲，小声议论。 二、通过淀粉和碘水混合的试验，引导幼儿发现变化。1师：聪明豆给小朋友带来两瓶神奇的水，它是什么颜色？猜猜它可能什么？2请小朋友讨论，如果将这两种液体混合在一起会发生什么现象。3教师提操作前要求：玻璃制品轻拿轻放；按标签放滴管。 4幼儿操作，在活动过程中发现神奇变化。 5教师提问：实验有没有变化？是什么样的变化？怎样变的？ 6、 教师小结：原来的黄色液体（碘）和白色液体（淀粉）通过混合后，颜色变成了蓝紫色。这两种神奇的液体分别是碘和淀粉。三、通过提供的第三种液体，使幼儿继续感知神奇的化学反应。 1师：刚才的实验有趣吗？你们还想做实验吗？聪明豆又带来一瓶更加神奇的水，它有颜色吗？和前两瓶一样吗？猜猜它可能是什么呢？ 2请幼儿继续讨论，如果将第三瓶液体滴入刚才的试管中会怎样。3幼儿亲自试一试，在操作中发现变化。4教师提问：发生变化了吗？是什么样的变化？怎样变化的？5、 教师小结：这瓶液体是透明的，叫石灰水，倒入刚才的蓝紫色液体中，却将颜色一下子变没啦！这是产生了化学反应。四、做游戏：寻找聪明豆的礼物。 1出示周围墙上的淀粉画，教师介绍，礼物是用淀粉画在纸上，所以小朋友看不见。 2启发幼儿：纸上有什么？看得见吗？聪明豆将礼物藏哪啦？怎么办？ 3引导幼儿用灌有碘水的喷雾器向周围墙上的淀粉画喷射，使幼儿惊奇的发现纸上出现了各种各样画的礼物。 4可以请幼儿再想一想消除画面的办法。用有石灰水的喷雾器喷射。师：今天的游戏有趣吗？我们发现了许多秘密，在我们生活的周围，还有好多有趣的变化，以后我们一起再玩。11、水 宝 宝 不 见 了一、设计意图：在日常生活活动中，我发现好多孩子对水有浓厚地兴趣，他们对水真的是百玩不厌，于是我设计了水宝宝不见了这一科学探索活动，鼓励幼儿尝试不同玩法，提供丰富材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等，让幼儿在探索中去发现科学道理，激发幼儿从小爱科学的情感。二、活动目标：1、通过动手操作来探究生活中常见的科学现象。2、知道生活中有些东西是容易吸水的。3、能自觉遵守科学实验课的实验要求，学会自己整理实验用品。三、活动准备：1、教具：魔术杯两个（一个提前放进一块毛巾，盖好盖子）2、一张科学实验操作图，一支记号笔。3、每人一筐实验材料：一块海绵、一块棉布、一团棉花、水果网、木制积木、塑料玩具。4、每人一杯水，一个盘子。5、每人若干水滴贴纸。五、活动过程：一、通过猜谜语、变魔术引起幼儿兴趣。1、猜谜语：有样东西用途大，无色无味透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。（谜底：水）教师：你们真聪明，一下子就猜到是水。今天老师要用水来变一个魔术，小朋友们想看吗？1）、表演魔术：我这里有一个空杯子，把水倒入杯中，让后把杯子倒过来，水流了出来。拿出第二个杯子（提前放入毛巾），把水倒进去，和幼儿一起说：“变变变。”让后把杯子倒过来，咦，水去哪了？2）、请幼儿充分猜测后，揭开秘密，打开两个杯盖，幼儿观察杯子内部，发现一个是空杯子，一个里面有一块毛巾。3）、教师：有人说水跑到毛巾里去了，是不是真的？我来拧拧毛巾，你们看看有水吗？（用盘子接着，拧毛巾，水流出来了）4)、教师：小朋友真聪明，水被毛巾吸走了，请你想想还有什么东西可以吸水呢？二、师幼讨论那些材料可以吸水1、观察材料筐，认识材料。2、这些材料中，你认为哪些可以吸水，哪些不能吸水？三、幼儿实验，并将实验结果记录在记录表上1、教师出示集体记录表并帮助幼儿认识记录表：“这张表上把我们每一样实验材料都画下来了，你认识它吗？”请幼儿猜想并在问号栏里做标记，认为吸水的打勾，不吸水的打叉，还不能确定的打问号。2、教师：请小朋友试一试每一样材料，在自己的小盘中倒一些水，放入各种材料，如果它吸水，就用一个小水滴贴在相应的图案下；入过不吸水，就不贴小水滴。（可请一名幼儿演示活动规则，帮助幼儿理解要求）3、幼儿实验。教师要提醒那些沉迷于不停做实验的幼儿把对各种材料的验证结果记录到集体记录表上。四、师幼共同讨论什么样的材料可以吸水。1、分析记录表，在教师的引导下，请幼儿说一说实验结果，如用某种材料验证可以吸水的有几个人（数数每格中的小水滴）。2、幼儿整理实验材料。3、延伸活动：在我们的活动区域中，找一找还有什么东西可以吸水。 12、有 趣 的 根一、活动目的1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为植根、须根、块根三种。2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。二、活动准备1、前期准备：装有树根的礼品盒、各种植物根若干、图片若干、各类根雕制艺术品、切好的萝卜片、山芋片。2、尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水实验，在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观察。三、活动过程1、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。（1）让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的外部特征。（2）让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。（3）提问：你还知道什么植物有根？他们长在哪里？2、小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。3、幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根。（1）幼儿动手试着寻找植物的根。（2）介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。（3）给植物的根找家。4、了解根的功能用途。（1）出示图片，幼儿观察后用语言表达根的作用。（2）介绍根和人类的关系，教育幼儿爱护植物。5、延伸活动：制作根制工艺品。 1314、保护水资源一、调查我们身边的水资源（一）活动目标1、学习用调查的方法了解自己居住地附近水资源的状况。2、萌发关心周围事物的积极态度和初步的环保意识。（二）、活动准备通过“家长园地”让家长了解调查活动的目的、内容和方法，并请家长积极配合。（三）、活动过程1、提出问题，导入活动。2、提出调查内容，讨论调查方法。（1）调查内容。（2）讨论调查方法。提问：这些内容调查以后用什么方法记录呢？（3）师幼共同设计调查表。3、实地调查。（1）在家长协助下，调查并记录调查表。（2）调查过程中用矿泉水瓶采集水样，带回幼儿园。 二、小博士论坛（一）、活动目标1、能大胆、流利地表述自己的观点。2、初步懂得水资源与人类生活的关系，懂得人人都应该为保护水资源做出努力。（二）、活动准备活动前师幼共同收集资料（三）活动过程1、观点大展示（1）提问：我们的生活每天都离不开水，那么地球上的水会用完吗？（2）出示红、绿两块不同颜色的牌子。（3）幼儿按各自不同的观点自然分成了两队。（4）商定辩论活动规则：两队幼儿轮流发表观点。2、辩论：地球上的水用得完吗？（1）幼儿自由辩论。（2）继续辩论。（3）讨论：怎样保护水资源？3、小结：不浪费，洗手时水开小一点；不往河里扔垃圾，不弄脏水；多种点树，不让沙漠变大。 15、滚 动一、活动目标1、乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。2、能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。二、活动准备1、经验准备：对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解，具有一定的让物体滚动起来的经验。2、物质准备：材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞6个，自制“轧路机”，纸盒7个，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表格，铅笔，橡皮，即时贴等。三、活动过程1、初步感知三种形体的的特征。2、猜想和验证三种形体的滚动路线。（1）创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。A、介绍游戏玩法及规则。B、提问：这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢？C、出示记录表，引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置，了解记录方法：仔细观察每种武器的滚动路线，并把看到的