9年级物理备课10－2

时 间2010年9月4日 星期六学 习内 容大 课 题第十章能及转化学时共2学时本节内容第二节内能第1、2学时学习目标(情感态度价值观知识技能过程方法)1深入了解微观领域分子的运动理论，并能够用来解释简单的生活现象；2理解物体内能的存在形式分子动能与分子势能，并理解物体内能的大小与温度有关；3知道改变物体内能的两种方法做功和热传递，并理解这两种方法对于改变物体内能是等效的；4知道功和热量都可以作为物体内能改变的量度；5理解内能有两个方面的应用。学习重点理解物体内能的大小与温度有关；知道改变物体内能的两种方法做功和热传递，并理解这两种方法对于改变物体内能是等效的学习难点知道改变物体内能的两种方法做功和热传递，并理解这两种方法对于改变物体内能是等效的学生学习活动概要1通过众多素材积累学生的感性认识；2学习内能的概念，并通过实验让学生理解影响其大小的相关因素；3通过情境创设调动学生学习改变内能的两种方法做功和热传递；4通过课外活动让学生体验到内能两个方面的应用。学 习 过 程学 生 学 习 活 动教师帮辅活动资源说明一复习导入：1复习提问：（1）同时坐在一列火车上的两位乘客，请你说说哪个的动能大？（2）同样是具有弹性的橡皮筋与橡皮条，当利用它们射出“纸弹”时，你认为哪个具有的弹性势能大？为什么？2导入新课：创设情境：试想一想，为什么在火车站要设有专门检查易燃或者是易爆物品的机构？这些易燃或者是易爆物品放在火车上为什么会对乘客的生命安全带来极大的危害？我们在平时生活中你还注意到哪些类似的情况？指导学生会说会说出其中的理由。围绕这一问题引导学生进行深入讨论实验说明102内能课堂导学预案茶店民族中学 向军学 习 过 程归纳：原来这些物体的内部蕴含有大量的能量。这些能量会以怎样的形式存在呢？二学习新知识：（一）关于分子的运动理论1布置学生围绕下列问题自学：物体是由什么组成的？组成物体的微粒是静止还是运动的？联系实际说说有没有什么具体的事实证明这一点？如果是运动的，它们也有动能吗？组成物体的微粒是孤立地还是存在相互作用的？如果有，哪些事例能够说明这一点？试通过讨论交流一下。2帮助学生学习：设法学生理解“分子”模型；通过提供众多的素材，帮助学生理解分子在不停运动的事实和证据；扩散现象分子运动分子有动能（宏观表现）（微观事实）（结论）分子间存在相互作用力；固体物质有一定的形状的体积，而且难以拉伸（以铁丝为例）分子间存在引力同样铁块非常难以压缩分子间有斥力因为这种相互作用力的存在，所以组成物体的分子间不仅具有分子动能，还有分子势能。（二）内能1定义：内能等于物体内部所有分子的分子动能与分子势能的总和。2物体内能的大小可能与哪些因素有关？温度高低分子运动快慢分子动能体积变化分子间隙大小分子势能归纳：物体内能的大小与温度有关。同一物体的温度越高，内能越大。3内能在实际生活中有哪些应用？先让学生们交流讨论，各抒己见。然后归纳：可以用来加热物体；可以用来做功。教师在这一环节中参与到学生的讨论与交流活动中来介绍虽然最初看不见也摸不着，但现在人们可以通过技术手段看清“分子”模型提供证据，让学生感觉到有一定的说服力让学生自己列举一些素材说明只有在前面分子运动理论全部理解的基础上，内能的概念就容易理解了引导学生从分立因素进行考虑举例：生火煮饭、生火取暖等播放视频开展实验并结合实验列举实例进行相关说明开展实验说明，让学生感觉到有说服力学 生 学 习 活 动教师帮辅活动资源说明以下为第二学时的内容：4改变物体的内能有哪几种方法？（1）设置提问：你在寒冷的冬天，你想办法有几种方法可以取暖？（2）共同交流：学生：可以烤火呀！老师：如果没有火烤呢？学生：？老师：作搓手状或跳脚的动作学生：还可以老师：还可以通过做功的方法（3）归纳：热传递可以改变物体的内能；方向：高温物体低温物体情形：内能减少内能增加本质：内能的传递（转移）做功可以改变物体的内能；外界对物体做功，物体的内能会增加物体对外做功，本身的内能会减少做功和热传递对于改变物体内能是等效的能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消灭，它只会从一个物体转移到另一个物体，或者从一种形式转化为其他形式，而在转化和转移的过程中，能量的总量是保持不变的。这是自然界中最重要也最普遍的能量守恒定律三课堂小结让学生自己