教学评价反思_第1页
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教学评价反思探究性学习评价关注学生的求知过程、探究过程努力过程，不仅关注学生的知识和技能的掌握，而且关注学生的情感、态度和价值观。为促进学生发展，全面客观地评价学生的学习，必须强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。教学实践中，教师创造了许多适用、可行的评价方法，除了进行正常的考试方法改革以外，应提倡以下几种评价方法。1.发展性原则 新课程改革的核心理念是 “一切为了学生的发展”。 探究性学习要用发展的观点，以发展为本的指导思想去评价学生，对学生在探究活动中的点滴进步都要给予肯定，鼓励他们不断努力。要关注学生的个别差异，制定个性化的发展目标和评价标准。2.主体性原则 在探究性学习中，学生既是评价的对象又是评价的主体，通过评价要充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生及时了解自己的学习状况，调整自己的学习行为，关注自己学习的提高，使评价成为学生自身发展的内在需求。3.激励性原则 研究表明，学生的学习动力一方面来源于外在的激励，即他人的肯定；另一方面来源于内在的激励，即学习者本身的成功体验。从学生的学习发展来看，学习的激励是一个不断由以外在激励为主转化为以内在激励为主的动态结构。评价应让学生充分得到尊重，使学生的主体得到发挥，个性得到张扬；评价应强调调动学生积极学习，引发、提高学生的学习欲望；评价应让学生品尝到学习成功的愉悦，体会到学习的魅力，推动探究性学习不断深人和可持续发展。 4.过程性原则 探究性学习注重学生的学习过程。因此，评价时要重视学生在学习过程中所表现出来的学习态度和所运用的学习方法，强调学生在亲身参与探索性实践活动中所获得的感悟和体验，重视学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中的智能综合、思维运用和见解创新。探究性学习评价要在探究活动中进行，因此更多的是采用
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