日月潭教学设计

日月潭教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、感受日月潭的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 3、背诵自己喜欢的部分语段。一、 复习导入新课1、出示生字：附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境2、出示生词：环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境3、太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 4、过渡：从这些词语中，我们就能感觉到美景，那我们赶快去欣赏日月潭的风景吧。二、品读课文，感受日月潭的美 1、分男女生读文，最后一自然段齐读。 （从风光秀丽，吸引了许许多多游客入题）2、师问：文章中哪些地方体现出了日月潭风光秀丽。（生轻声读文，画出文中你认为风景很美的句子） 3、分享找到的美景（生举手回答）。 生：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （多媒体出示相关课件） 师板书：潭深 水绿 形状美/ 圆圆的 像 太阳 弯弯的 像 月亮生练说比喻句：1，日潭像太阳。日潭像圆圆的太阳。 2，月潭像月亮。月潭像弯弯的月亮。生再美美的读一读该自然段。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 师板书： 清晨 薄薄的雾 隐隐约约 师问：该段哪些词用得好？ 生：薄薄的 隐隐约约理解“隐隐约约”，出示课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。指导朗读：轻轻地、慢慢的、让人感觉清晨的静寂。师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 师板书： 中午 太阳 清晰 下雨 朦胧理解“清晰”：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。（出示中午的日月潭美景，进一步理解清晰）师：你们在图中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛、岛上的树木长得很茂盛、周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。生读。（音调稍高。）师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？那让我们也来读一读吧！师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？生：朦胧、轻纱、仙境理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解） 师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。 师：仙境就是神仙住的地方。（分别出示图片，帮助学生理解）师：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。我们再去感受感受-男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（出示图片让生感受群山环绕、树木茂盛）理解“名胜古迹”：指风景优美和有古代遗迹的著名地方，在哪里可以领略大好河山的美景，感受历史文化。（观看日月潭附近的名胜古迹）师问：这么美的日月潭到底在哪里呢（生读第一自然段） 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。三、小结 1、师：通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。一起美美地把课文朗读一遍，回家给