unit4 Then and now Part B .doc

课题：Unit4 Then and nowPart B Lets talk & Lets try姓 名： 郭 忠 辉工作单位： 韶关市韶钢第四小学Unit4 Then and nowPart B Lets talk & Lets try学情分析：六年级学生已在一至六年级的基础上学了许多的英语词汇和会话，本单元的过去时语法在前一单元已初步掌握和运用，因此对本课时的大部分单词和语法有所了解和认识，学生对本课时的知识应会不难掌握。虽然，平时由于缺乏语境，学生较少讲英语和大声朗读英语，但通过课题的探究，学生对于用各种策略方法进行朗读，比较感兴趣，这使他们更容易参与到本课时的教学活动中。从心理学角度来讲，小学六年级的学生好奇心强，也比较爱表现，从教学角度来讲，小学英语教学点关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过把听、说、读、写融入教学游戏中来激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的各种英语学习习惯。教材分析： 本课的教学内容是新改版的PEP六年级下册第四单元Part B （教材第36页）的第四课时，本课时要求学生能够在情景中运用核心句型Before , I / he / she / it was / wasntNow ,I / she / he / it am / is (not)谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。为了使知识的教学由易到难，使课堂的容量更大，通过老师照片的导入引出话题，再通过学生的照片猜人物、比较人物以前和现在的不同，激发学生说的积极性，并设计了学生喜爱模仿动画人物的表演对话的形式巩固所学知识的教学，让学生通过多种朗读策略进行朗读，从而激发学生的“读”的兴趣，让学生在开放的、贴近生活的语言环境中进行语言操练和交际。教学目标分析知识目标：1.听说读写句子：Before, I was quiet. Now, Im very active in class. I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.听说认读单词different。3. 听懂会说本课时的对话.能力目标 ：1）能够在情景中运用核心句型Before , I / he / she / it was / wasntNow ,I / she / he / it am / is (not)谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。2）能够在语境中理解对话的大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语意和意群停顿）3）培养学生模仿对话和表演对话的能力。情感目标：1）不断激发学生学习英语和朗读英语的兴趣。2）鼓励学生要学会与自己的朋友或家人交流自己的想法或告诉他们自己的烦恼，学会释放压力，保持身心健康。教学重、难点分析：1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, Im very active in class. I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. different的正确发音和运用。教学策略这节课主要运用整体教学法、情景教学法、表演法来突出重点和难点。首先，从孩子们好奇、好动、充满想象的天性为出发点，让孩子们在整体中感知语言。采用多种多样的教学活动，帮助学生学习，理解学习内容，突破本课的重点和难点。最后通过交流“How did you change?” 来充分调动学生听和说的积极性。教学过程：Step1 Warmup（热身）1、Phonic song2、Free talk T: Handsome boy, Could you tell me what its you like eleven years ago ? S1：Oh, Im a baby An so on 设计意图：通过Phonic song ，学生边听边唱，从而调动学习气氛，并能让学生更好掌握字母音标的正确语音、语调，让孩子们在轻松唱跳的氛围中开始英语知识的学习，增加学习的信心。Step 2 Presentation（新课呈现）T: Six years later , You grow up ,I am getting old ( PPT )T: Look at the photo , who is she ?(出示一张老师的旧照，让学生猜猜这是谁？)S: Students will talk about each other . S: Miss Guo .T: You have sharp eyes ,right .And then ,Introduce myself about this pictures .Now ,look at me ,How did I change ? Whats the difference between before and nowadays ?(板书difference 和different ，before , 并教读正确的读音和区别)学生可以用英文回答，也可用中文回答。（面向全体，激发学生表达的欲望）T:（诙谐地说）I think ,I dont have any change ,Do you thing so ? Ha Ha ,I know I am older than before .呈现一到两个学生以前的照片，让学生也猜猜他（她）是谁？并简单说说他（她）以前和现在的变化。 For example :I thank she / he is taller than before 设计意图：PPT中呈现老师或同学的照片，激发学生的学习兴趣，学生在说的过程中，自然导入新课。3. ( PPT ) 教师呈现Lets talk 中Mike, Chen Jie and John的照片，介绍对话的背景：This is Mike, Chen Jie and John ,theyre looking at the old photos and talking about their changes .4.学习Lets talk 看问题听录音.(看完问题，学生闭上眼睛听两遍录音)Question( PPT ) : A. What colour is Mikes Tshirt ? B. What can John do sports now ? C. What were they like before ?2）Listen again ,who can imitation and retell some sentences or text?3) （PPT完整呈现Lets talk的内容，重点词标注）Read after the tape (学生认真模仿录音的语音、语调)4）教师领读对话，由慢到快。（打开课本）5、学生分角色朗读表演对话（表演形式：模仿录音、快速朗读或用自己最好听的声音朗读等）6、学生分组，模仿自己喜欢的动画形象，如海绵宝宝、喜羊羊、蜡笔小新等进行表演。7(引出和延续Lets try的交流)T: One day ,Mikes friends visited his home ,they saw some Mikes old photos ,Lets listen the tape and answer :（PPT）1)What are they talking about ? A. Mikes hobby .B. Mikes old photos .2)What grade was Mike in ？ A. Grade 1. B. Grade 2. 设计意图：通过老师和学生的新旧照片，用猜的方式引出话题，并由此导入新课，自然而紧凑。学生在通过闭眼听录音，达到让学生静心听和模仿正确的语音、语调的习惯，再通过多种朗读表演方式，达到巩固新知和激发学生读的欲望的目的。Step 3 Consolidation and extension （巩固和拓展）1）学生拿出父母或其他家人的以前和现在的照片与同学交流。然后以“开火车”的形式用两句话描述自己的家人。2）(PPT)完成教师法的表格。Like pink/ quiet/ couldnt drive car/Family members Before Nowfathermother3）德育教育：教育学生要学会感恩，珍惜自己身边的人，要常常对自己的朋友或家人表达自己的情感。设计意图：通过游戏的形式，激发学生表达的愿望，观察父母照片完成表格，让学生知道自己在长大的同时，自己的长辈也已慢慢变老，懂得长辈为自己的付出，学会孝敬长辈，珍惜自己的亲人。Step 4 Homework 1、Copy Lets talk one time or make a new dialogue ,（抄写对话一遍或模仿编写新的对话，培养学生的正确书写能力和创新精神，也可以让作业设计有层次化）2、Preview （预习，培养学生良好的英语学习习惯）。板书设计： Unit4 Then and nowPart B Lets talk & Lets try different Before, I was quiet. Now, Im very active in class. I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.教学反思本节课设计遵循“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中新课呈现引入自然，并让活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生大胆说、主动参与、主动探索，主动思考和主动实践。学生在课堂由始至终都能保持着良好的心态，积极参与教学的每个环节，在游戏和角色表演中，学生表现得非常活跃，特别是动画人物的表演，学生非常乐于其