亡羊补牢教学设计.doc

亡羊补牢教学设计教材分析：所谓的寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。但是这个故事并不一定是真实的。是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。那么，亡羊补牢这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。学情分析：这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。教学目标：、学会生字 “寓、则、窟、窿”等，并正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈”等词语，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容并能复述故事。3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的做错了事要即时纠正道理。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时教学准备：多媒体 、投影仪教学过程：一、导入新课：（投影仪）出示亡羊补牢画面今天，老师要给大家讲一个有趣而又有意义的小故事，大家想不想听？这个故事的名字就叫亡羊补牢。板书：亡羊补牢新授：二、理解题目1、理解 “亡羊补牢”中“亡”“牢”的含义。（幻灯片）出示“亡”在字典中的几种含义：逃亡；失去、丢失；死；死去的；灭亡（幻灯片）出示“牢”在字典中的几种含义：养牲畜的圈 监禁犯人的地方 结实，坚固，固定 学生通过预习课文，联系故事内容总结得出“亡”“牢”在课文中的含义。2、亡羊补牢这则故事是一篇寓言故事，你知道什么是寓言吗（幻灯片）出示“寓言”的含义：寓言是一种文学形式，通常借一个短小的故事或自然物的拟人手法来告诉我们一个深刻的道理，常带有劝戒、教育的性质 。三、剖析课文内容1、通读课文，理解下列问题。（幻灯片出示问题）借助拼音把课文读通顺，勾画生字,标出自然段序号。 （讲解生字： 寓言 羊圈 窟窿 叼走 劝告 后悔）用“”画出自己读不懂的地方。（生提出疑问，教师示疑）边读边想，课文主要讲了一件什么事？（有一个养羊的人的羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里把羊叼走了，邻居劝他修修羊圈，他不听，结果又丢了一只羊。这下他可后悔了，就把羊圈修好，羊再也没丢过）2、精读课文，理解下列问题。（幻灯片出示问题）养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？ （学生再读课文，自由发言 提示：羊圈破了个窟窿，丢了两次羊）第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？（分角色读课文，自由发言 提示：羊都丢了，还补羊圈干什么。结果羊又丢了）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ 重点剖析句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。联系上下文理解“后悔”“再也没丢过”词语的含义。（提示：“再也没丢过”强调了及时改正错误的重要性。）3、品读课文，理解下列问题。（幻灯片出示问题）仔细品读有关“亡羊”、“补牢”的句子，理解成语“亡羊补牢”的本来意思。联系生活实际，体会成语“亡羊补牢”的喻意。（提示：亡羊：一天早晨, 他去放羊, 发现少了一只羊。第二天早上,他去放羊,又发现少一只羊。 补牢：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。亡羊补牢：亡羊：丢了羊。补牢：修补羊圈。本义是指丢了羊就赶快把羊圈补好。 亡羊补牢：比喻有了错误，及时想办法改正，就不算晚。通过自己的理解运用“亡羊补牢”这个成语写一个完整的句子（生独立完成，教师指导）4、悟读综合全文谈谈自己的感悟。（幻灯片出示问题）如果你是这个养羊人，经过了 这样一件事，你想对我们说什么？(学生自由发言，围绕“做了错事只要及时改正，就不算晚”这一中心，要有劝诫的语气)这则寓言告诉我们什么道理？（提示：亡羊补牢这则故事告诉我们：像养羊人这样做了错事，并不要紧，只要能及时改正，就不算晚。）四、拓展延伸。（幻灯片出示问题）在生活中，我们也会常常遇到类似放羊人的事。通过学习这个故事，联系实际，谈谈你的看法。（比如：学习中粗心的毛病、眼睛近视、随意砍伐树木、环境污染、维护社会公德等方面。）幻灯片出示图片，学生自由发言我想对 说：“ ”五、课堂小结。师：今天这节课你学到了什么？生：自由发言总结。（提示：围绕“做了错事，并不要紧，只要能及时改正，就不算晚。”）师：老师希望大家把亡羊补牢这则寓言告诉我们的道理能渗透到我们的学习生活中，希望每一位同学都能不断进步。六、布置作业。1、理解识记本课字词。2、把亡羊补牢的故事讲给你认识的人。3、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎么劝说他呢？（请写在本子上）附板书设计：第一次 第二次 想法 已经丢 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也） 结果 又少 再没丢亡羊补牢教学反思一、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文。采用情景教学，学生会兴志勃勃地投入学习，思维随之会活跃起来，通过质疑创设问题情境，也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些也正是学生自主学习的良好开端。在本节课中以“今天，老师要给大家讲一个有趣而又有意义的小故事，大家想不想听？”导入适合小学生的情感特点，他们会对此很感兴趣，思维会很快集中。二、创设轻松的学习氛围。在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。这节课我把“如果你是这个养羊人，你想对大家说些什么”这个问题渗透到教学中，给学生创设了“我是牧羊人”的情境，使学生更有学习和表达的欲望，并且会对这个故事蕴含的道理理解会更加深刻。再者在同学回答完问题后我对学生给予肯定，用到了“你说的真不错，跟老师想的一样！”即给予了学生肯定，又创设了轻松的学习氛围。这样学生学习的主动性极大地被调动，而且学习不容易疲劳。三、联系生活，练习说话：我们经常提到这样一句话“学以致用。”我们学习知识是为了更好地运用知识，所以把所学的内容应以实际生活相联系。这节课的学习不仅是懂得一个道理，更要会理解运用这个成语，于是在拓展延伸里出示：在生活中，我们也会常常遇到类似放羊人的事。通过学习这个故事，联系实际，谈谈你的看法。（比如：学习中