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文档简介

第三课时周长教学内容：本册教材第41页上的例1。教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程：一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。教学反思：这节课的内容，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础，在教学过程中，我觉得下面几点做的不错：周长，学生接触过，但不能升华到一定的理论层面上（不能用语言具体表述），为了使学生更明确周长的概念，课的一开始，通过小蚂蚁绕树叶的游戏活动（动画演示两遍），让学生充分感知物体周长的含义，在这个活动中，也便于学生更好地进行观察（小蚂蚁在干什么？从一个点绕树叶一圈）从而让学生体会到数学与生活的联系，产生学习需求。课的结尾环节，同样回到生活中去，让学生选择生活中最感兴趣的物体进行实际测量。这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。在本节课中我注重学生的操作活动，让他们在具体的情境中自主探索图形的周长的求法，（圆、扇形的周长）活动前不给学生任何暗示，充分挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力
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