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文档简介

用心感悟课堂分数与分数的关系实践反思卫滨区人民路小学 郭兆娜 “面对新课程的挑战,教师该做些什么?”这一直是我执着探求的问题。为使数学课堂教学成为学生学数学、做数学、用数学的活动,我不断大胆尝试、勇于创新。我想,只有用心感悟课堂中的点点滴滴,才能在实践中不断磨练自我,完善教学。下面结合我对分数与除法的关系一课的教学,谈几点自己的体会。一、 在新理念下教学在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的知识基础,为学生创设了生动活泼的学习情境,引导学生积极参与,充分发挥学生的主体地位,让学生在自主探索、合作交流的过程中,不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的方法。1、 为学生创设生动有趣的学习情境由于考虑到教材中的“一根钢管”离学生的实际较远,我创造性的使用教材,为学生创设了生动有趣的春游情景。让学生根据春游活动中所带物品统计 表,解决“平均每人分的数量”这一问题,让学生感受生活中的数学知识,引导学生探究生活中的数学问题,从而培养了学生解决实际问题的能力。2、 让学生体验概念的形成过程在引入新课时,我选择两组算式,设疑引思,激活学生的思维,让学生通过观察、比较,初步渗透分数与除法的关系。然后,通过问题情境,层层深入、感知关系。通过实验和生动直观的多媒体演示,重点引导学生用除法的意义理解分数的意义,逐步抽象出“分数与除法的关系”,让学生在做数学的过程中,充分体验到概念的形成过程。3、 教给学生学习数学的基本方法数学教学过程是师生互动与共同发展的双边活动,结合新课程理念,在教学过程中,我重视学生学习方法的指导。在揭示分数与除法的关系的基础上,让学生自己总结、发现规律,渗透观察、比较、猜想、验证的学习方法。在全课总结时,通过设问“你学到了哪些知识和方法?”让学生再次回顾知识的生成过程,从中领悟学习的基本方法,最终体现了“方法比知识更重要”的价值观。4、 在实践中培养学生的创新意识在巩固应用阶段,我精心设计了拓展延伸练习和开放性练习,发展了学生的创造性思维能力,例如:( )( )( )/( ),通过发散思维,培养学生全方位、多角度地分析问题,从而进一步巩固了知识。最后又通过一项“实践操作”引导学生利用不同的思维方法解决生活中的实际问题,培养了学生的创新意识。二、 在实践中反思课堂教学是一种遗憾的艺术,常常教然后知不足,这也许正是“教无定法”的道理吧!针对本课的教学,我作出了如下思考:1、 对教学目标的反思新课程提倡课堂教学目标的多元与整合,我对此作了积极的尝试,但是一个值得我思考的问题是:在积极倡导让学生经历过程、感悟体验的同时,如何恰当地把握好体验、感悟的程度与要求?如果在目标上定位偏高,将全部的希望寄托于学生的发现,而不肯轻易地做数学化的提炼,会使学生的认知结构出现断痕。这些使我进一步明确“恰当地把握目标依然是数学教学的关键。”2、 对教学方法的反思随着课程改革的不断深入,教与学的方式正发生着越来越多的变化,关注过程、关注生成的课堂教学对我们提出了更高的要求,如何调控活动的进程,提高活动质量成为我迫切探究的一个问题。在本节课上,也正是由于实验活动用去了较多的时间,才使得在一定程度上影响对知识的巩固应用。以上是我对“分数与除法的关系”的教学实践与反思,在感悟课堂教学

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