第四课走进意象艺术

四会市四会中学教师备课薄年级 _高一_科目 _美术_教师 _孙喜真_2013 2014学年度第一学期第 15 周 第 1 （课、章、单元） 第 1-24 课时 2013年12 月9-13 日课题对客观世界的主观表达走进意象艺术课型新授课三维目标：知识目标：掌握了解什么是意象艺术以及辨析意象艺术 能力目标：能够分析意象艺术与具象艺术的区别情感目标：培养学生掌握意象艺术所表现的意境教学重点：如何理解意象艺术教学难点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区别教学方法：展示法、讨论法、学生学法：讨论法教学过程：一、 组织教学二、 复习上一节课的内容1、 什么是具象艺术？2、 具象艺术的特点3、 怎么鉴赏具象艺术三、 新课导入1、 首先大家一起欣赏一组图片（内容是超写实主义的绘画作品，都是水果类的：樱桃、石榴、橘子等）2、 在欣赏的过程中提出问题：你们觉得这些图片是绘画作品还是摄影作品呢？ 学生：应该是绘画作品？ 老师：为什么呢？从哪个地方可以看出来？ 学生：从 图片上的背景是黑色判断出来的 老师：这就是我们都进入了一个误区，既然你们都不确定我就为你们解答吧，这是绘画作品。而且是超写实主义的作品展示PPT3、 提出问题：既然具象艺术发展到极端，也就是我们前面所看到的超写实主义，画家还有什么样的出路呢？由学生思考引入这节课我们就是要学习他们在具象艺术极端的时候发展出来的意象艺术展示课题四、 新课讲授1、 先欣赏一幅作品呐喊 蒙克 师：除了这一幅画是表示呐喊，还有什么作品也表示这主题呢？生：鲁迅的呐喊师：很不错，他在那篇文集里表达的思想是什么？生：师：既然大家都不知道，我给你们一点提示，其实除了你们说的还有张韶涵的呐喊我们先来欣赏一下播放音乐2、 总结蒙克的呐喊与张韶涵的呐喊：没有之前的具象艺术的作品那么写实，有很多作者自己的想法感情投入到作品里。引出意象艺术的概念3、 意象艺术：意象艺术是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。4、 重点介绍另一位意象大师梵高 个人简介1853-1890年，出生于荷兰格鲁特宗德尔特一个牧师家里，他的童年是在乡下度过的，这唤起了他对大自然，农民和劳动的热爱。1880年梵高开始学画，他开始学画就倾慕于米勒的艺术。 再一一介绍他的作品。需要看懂他的画首先要了解他的人生。作品有向日葵、自画像、夜晚露天的咖啡馆、鸢尾花、夜晚的咖啡馆、吃土豆的人、星月夜 他的画的特点：朴素的人道主义；将富有表现力的色彩和线条与他内在冲动的知觉力完美地结合在一起；视觉真实转化为一种视觉幻象；向日葵是他自己的自画像. 欣赏意象艺术的作品最重要的一点就是画的意境和作者想法5、 达利、 欣赏达利的记忆的永恒，只看画，把画的题目隐藏，让学生体会画里的意境为这个作品提名。、 熟悉达利这个画家、 欣赏一下内战的诱惑6、 除了西方有意象艺术的绘画作品其实中国的中国画更值得我们欣赏与传承 齐白石 粱楷：泼墨仙人图、太白行吟图 张大千 朱耷：鹌鹑图7、 欣赏了那么多的意象艺术作品，但是我们具体是如何理解意象艺术呢 意象艺术更倾向于心里真实而不是眼见得真实与表达 意象艺术更为本质的揭示了世界的本质。二次备课增加：冷军的作品，小唐、小罗二次备课学生提出鲁迅的呐喊，带动学生把熟悉了解的鲁迅的写作风格解释教学后记1、学生对中国画的了解太少2、对于梵高的认识只局限于向日葵这三个字3、想要纠正学生的一些学习态度，老师的教学态度更为重要4、需要提高学生对美术的兴趣，说明美术在生活当中的重要性要求：1、在原有集体备课要求的基础上,要进行二次备课。50岁以下的男教师和45岁以下的女教师统一采用电子备课的形式，教务处每月进行抽检。2、二次备课栏要求标记重点环节、重点问题；增加自己认为必要的教学内容、教学方法；改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教学方法；删除原教案中自己