语文人教版八年级下册21、与朱元思书.doc

21、与朱元思书 新建中学 王小明 【教学目标】知识与技能1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 过程与方法掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。情感态度与价值观通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重、难点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法 【课时安排】 3课时 【教学过程】第一课时 一、情境导入 1、展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。2、出示赞美富春江美景的诗句。“天下佳山水，古今推富阳。”“钱塘江进到桐庐，水碧山青画不如。”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”3、 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！2、 文学常识。1、体裁介绍。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。 书书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。关于六朝骈体文特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。 唐：称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文（两马并列驾车为骈）2、简介作者。吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。三、自学检查。给下列字注音。pio xun mio lng yng缥 碧 轩 邈 泠泠作响 嘤嘤成韵 k ku yun l jng ln 横 柯 窥 谷 鸢 飞 戾天者 经 纶四、朗读课文。 （一）朗读指导1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。例：1、风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（舒缓） （轻快） 2、自/富阳至桐庐，一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹）3、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢）4、横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快） （惊叹）（2） 学生自读。（3） 小组比赛。（4） 全班齐读。五、课堂小结。 第二课时一、复习导入。二、整体感知，疏通文意。以小组为单位，结合注解，翻译全文。参考：第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 风烟：指烟雾。俱：都。共色：一样的颜色。从流飘荡： 随着江流飘荡。从，顺、沿。 许：表约数，相当于“上下”，“左右”。独绝：独一无二。绝，极点。译文：没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡 ，时而偏东时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。第二段： 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。缥碧：青白色。直视无碍：可以看到底，毫无障碍，形容水非清澈见底。甚箭：甚于箭，比箭还快。猛浪若奔：凶猛的波浪像奔驰的马译文：水都是青白色，清澈得千丈深也能见到底。水底的游鱼和细小的石子可以看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪好像奔腾的骏马。第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。轩邈：这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高；邈，远。泠泠：形容水声的清越。嘤嘤：鸟鸣声。转：通“啭”鸟叫声。戾天：到天上。戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经纶：筹划。忘反：流连忘返。“反”同“返”横柯上蔽横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：看见。译文：江流两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦各仗着地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，笔直地向上直插云天，形成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，极力追求名利的人就会平息热衷于功名利禄的心；看到（这些幽美的）山谷，治理政务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以见到阳光。3、 课堂小结。 第三课时一、复习导入。二、合作交流1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？奇山异水，天下独绝。 总分式2 、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 水色水皆缥碧 （ 正面描写）清澈 水深千丈见底 （ 夸张 ） 静（详） 水中游鱼细石，直视无碍 侧面描写湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 （ 比喻 ） 动（略）3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ 夹岸高山 皆生寒树 视觉 负势竞上 互相轩邈 息心忘反 蔑视功名 争高直指 千百成峰 泠泠的泉声听觉 嘤嘤成韵的鸟声 劝友归隐 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声4、 作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 热爱(赞美)大自然美好景色 淡泊名利，向往宁静闲适生活。5、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 6、采用“山水之美，美在_” 的句式， 说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。3、 总结课文。本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的