“一个数的百分之几是多少求这个数”教学设计_第1页
“一个数的百分之几是多少求这个数”教学设计_第2页
“一个数的百分之几是多少求这个数”教学设计_第3页
“一个数的百分之几是多少求这个数”教学设计_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师阿依妮萨单 位哈密市第一中学课题名称找数列的排列规律学情分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。本节内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。在教学中，学生因为缺乏有序的组织和指导，因此要充分发挥“小助手”和小组长的作用。教学目标1、知识与技能：发现数字简单的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。 2、过程与方法：使学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现一列数中数字的简单变化规律。 3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学过程（一）PK赛引发知识冲突。1、男女生快速记忆PK赛。组织学生PK赛。（女生：149、149162536。男：100、100100100）引发知识冲突。女生不服气，可能会提出：男生“一百”有规律，而我们的数列没规律呀！不公平！【设计意图】用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课堂充满浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的的欲望，主动应用数学去思考问题、解决问题。本环节创设学生喜欢的情境男女生PK赛，让学生体验课前活动的喜悦，激活学生的生活经验和数学思维，激发学生自主学习、自主实践、自主探索的热情。（二）画画引导认识规律。1、创设情境，明确方向。教师动手画1朵花、两朵花、和四朵花，并板书个数：1、2、4。再让学生联想猜测，接下要画花的朵数。学生明确探究的方向，动手操作的欲望被充分调动起来。出示：1 、 2 、 4 、（ ）、（ ）2、独立思考，动手操作。教师巡视，发挥“小助手”作用。3、小组合作，互相质疑。教师参与活动，适时调控。4、全班交流，展示成果。1，2，4，7，11（在这列数中，每相领的两个数的差依次是1，2，3，4）1，2，4，8，16（后一个数是前一个数的两倍）5、师生小结，寻找规律。【设计意图】找规律的内容具有活动性和探究性。本环节，画画引导发现规律，尽可能让学生提供动手的机会，让学生在动手中思维，在思维中动手，在动手、动口的基础上动脑，发现数列的规律特点。板书设计找数列的排列规律（一）PK赛引发知识冲突
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论