语文人教版三年级下册检阅

检阅教学设计第一课时一、教学目标：1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。2、流利有感情地朗读课文。3、能够了解文章主要内容，将文章分为三部分。（1-6、7-9、10-16）知道每一部分讲了什么。二、教学重点：1、识记并能规范书写生字“博、截、慕”。2、理清课文思路，引导学生了解课文主要内容。三、教学难点：引导学生将文章分为两部分。四、教学准备：多媒体课件、教具五、教学课时：第一课时五、教学过程：（一）情境导入，感知课文1、板书“检阅”齐读： 同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？ 2、出示大屏幕，引导观察。（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？ 学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文检阅，去用心体会那份感动吧！（二）初读课文，识字教学1、自读课文：（大屏幕出示自学要求） （1）读准生字字音，把课文读正确、流利。 （2）把文中的生字圈出来。2、开火车读生字新词，不理解的词向老师提问。3、 讲解“我会写”中的易错字，重点字（三）精读课文，总结全文1、再次朗读课文，汇报交流思考的问题：（1）这是一次怎样检阅？（抓住“盛大、隆重”，通过朗读感受到检阅的隆重和盛大。）（2）在检阅前大家遇到了怎样的问题呢？（犹豫让不让博莱克参加检阅。）（3） 参加这次隆重的检阅的队伍有？（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）（4） 在这些队伍中，最引人注目的是（生：儿童队员）。（5）成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，他们是怎样夸赞他们的？划出相关的句子。（出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 师：根据同学们所说的，我们可以把课文分成几部分？（三部分）2、读了这两句，你有什么想知道的？生：这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？为什么说他们棒？棒在哪儿？（四）小结语1、师存疑：下节课，让我们一起走进博来克，走进这些小伙子，去体验一下，他们棒在何处？ 检阅教学设计 第二课时一、教学目标：1、巩固19个生字，正确读写“鸦雀无声、情不自禁、俱乐部”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象、朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。3、从读学写，培养学生表达能力。二、教学重点：理解课文内容，体会课文中人物的心理活动，并有感情地朗读课文。三、教学难点：体会“这个小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。4、 教学准备：多媒体课件、教具5、 教学课时第二课时六、教学过程：（一）复习导入，回顾课文。 1、赏国庆六十十周年阅兵式（片段）。 教师介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同首都军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（观看国庆阅兵视频。）看完了之后，你们又怎样的感受啊？（震撼、骄傲、自豪），那么，如果如果我们是北京某小学的一个班级，我们得到通知，在国庆阅兵式里面代表中国少年先锋队作为其中一个方阵参加检阅，你有什么感受？（会感到骄傲无比，非常自豪想把最好的一面展现给全国人民）3、对，会感到非常自豪，上节课我们学习了波兰国庆的检阅，讲的是谁参加检阅的故事啊？对，是一些儿童队员，那么他们之间发生了怎样的事情呢？老师要看看你们回家复习了没有，老师这里有几个空谁会填？让学生填空：波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆（检阅）时，队长决定让（左脚截肢）的博莱克（走在第一排），最终获得了观众的（一致喝彩）。 填完一起读一读。4、师：通过上节课的学习我们已经知道了，课文可以分为几部分？（三部分1-6、7-9、10-16）儿童队员商讨博莱克的位置、儿童队员确定博莱克的位置，检阅时情景。（板书，卡片贴黑板上）3、那么，在进入课文之前，老师看看大家还记不记得这些生字了，（学生开出车读“博士”等19个词语，“俱”“拄”等16个生字）大家读得又快又正确，（二）精读感悟，深入理解。1、师：下面请同学们打开书，默读课文第1-6自然段，边度边思考老师的问题：（1）大家遇到了一件怎样的事情？（2）事情为什么难办？（3）大家是怎样考虑的？（先组内交流，再全班交流）2、大家遇到了一件怎样的事情？ 波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆检阅时一位拄拐的孩子不知该放在队伍哪里。 “3、4、5、6段”因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，不知该放在队伍哪里。3、事情为什么难办？因为课文的第三段说，但是谁都不愿意第一个开口，对，谁都不愿意第一个开口，这是为什么呢？对，答案就在第四第五自然段，找人起来读一读，然后老师说因为他们不想伤害博莱克，怕这样对博莱克不公平。那么你们是从哪个词看出事情难办？棘手老师不太明白这个词的意思，谁能给老师解决一下？啊，你说棘手就是难办啊，请坐，你们知道荆棘吗？（出示图片）那是一种带刺的植物，用手是不可能抓她的刺的，在这里棘手的棘就是荆棘的棘，表示很难解决。面对这样一个棘手的问题俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声是什么意思？连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有形容非常安静。用鸦雀无声来造句。4、师：此时此刻每个人都不说话，那大家心中是怎样考虑的呢？ 学生回答第六段，那你能给大家读一下第六段吗？（声音很大）这些都是队员们心里想的话，所以读的声音要小一些，你刚才读的仿佛是队员们喊出来的，哪还有谁想来试一试呢？师：恩，通过你的读老师听出来了，队员们非常的不知所措，都拿不定主意。强调这里的问号换成句号行么？听一听老师把问号变成句号来读一读，你们思考两者有什么不一样，学生回答：句号感觉太肯定了，太伤人了。恩，你感觉用问号更加温和一些，也体现出来队员很为难的心情。思考一下，大家心里都在想：如果让他去， 。可能队伍会乱。不能给学校争光，如果不让他去，。会伤了博莱克的心。所以用问号更可以体现出队员对博莱克的爱，大家谁都不愿意去伤害博莱克。5、师：那么，最终是怎样决定的呢？自由朗读7-9自然段，用“”出队长是怎样决定的。（你是在第七段找到的，那你能给大家读一读吗，“沉默”为什么会沉默？对，从刚学的第一部分可以知道，大家谁都知道怎样开口，谁都不愿意伤害博莱克。）师：队长说什么？全班读，对，队长让博莱克走在第一排，并且还说，他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！师：为什么不是一般的队员？因为他是个残疾的孩子，如果让他走在最前面，更加可以体现出这个队列的团结与博莱克的坚强。）6、师：队长决定让博莱克走在队伍的第一排，那么队员们是怎样的反应呢？（男生女生读，8、9自然段，高兴，赞同，激动，你们是从哪个词看出队员么非常高兴和激动呢？“情不自禁”不由自主，比喻感情激动得不能控制，让我们再来把第二部分读一读，一定要读出队员们的激动的心情。老师也情不自禁的为你们鼓起掌来，你们读的实在是太棒了！）7、接下来发生了什么事呢？博莱克走在了队伍的第一排，那么他表现的怎么样呢？快速朗读课文的第三部分，10-16自然段，读完之后举手告诉老师1、国庆节那天是怎样的场景？2、博莱克又是表现的怎么样呢？国庆节那天到处人山人海，彩旗飘扬，还有许许多多的领导和外宾。看图片理解人山人海，彩旗飘扬。这么多的人观看检阅，如果当时你是博莱克你会怎么样？对，会非常紧张，害怕自己出错，还有可能零阵脱逃。8、我们来看看博莱克是怎样做的？步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也过去了，现在轮到儿童队员了，博莱克是怎样做的？学生回答：课文12自然段，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：“保持一致”是什么意思？生：努力与大家做到步调一样，节奏一样。师：博莱克虽然腿脚不方便，但是努力与大家做到步调一样，由此可见博莱克非常的坚强，面对困难勇往直前。师：我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（出示2句）1. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：比较一下这两句话有什么不同？生：对，说得好，第1句是“保持一致”也就是走路节奏上一样，基本上与大家同步。而第2句是“走得一样”也就是走路与大家一模一样，一点不差，但是博莱克做不到，因为他的左腿截肢了，走起路来一定一拐一拐的。从这里可以看出作者用词的准确。师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢？生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激（板书：非常激动，自信，自豪，光荣）9、检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位位小伙身上了。填空：一名观众说（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说（这些小伙子真棒！）观众为什么说这个小伙子真棒？因为博莱克坚强勇敢，身残志坚，在检阅中完全忘记了自己是残疾人，和队伍保持一致，表现的十分出色。观众为什么又说这些小伙子真棒？这些小伙子能让腿脚不方便的博莱克走在队伍最前面，实在难能可贵，在他们身上充分体现了关心同伴，团结友爱的精神，所以说这些小伙子真棒！我们在平时的生活中也要关心自己的朋友、同学，老师相信，咱们班一定是一个团结友爱的集体。（三）回归全文，品读升华。1、师：最后，让我们再次朗读课文，选择你最受感动的地方读一读，再次体会儿童队员们的美好品质。 谁能给大家读一读你选择的段落，并说一说你为什么受感动？生：（1）第七段队长的话让我感动，因为他关爱同学，有队长的样子。 （2）第12段，博莱克与队伍保持一致让我感动，因为他身体有残疾还能做到与全队保持一致，他的自信，坚强让我感动。（四）读写结合，积累运用。1、读写结合。师：从你们的朗读中，老师体会到了你们已经被感动了，你们一定有许多话要对他们说，请选择一个人物，对他们说几句话吧。（出示）队长、博莱克、全体队员生：（1）在所有队员拿不定主意时，你能做出让博莱克参加检阅的重大决定 ，并得到所有队员赞同，我觉得你敢于冲破世俗的偏见，真象个队长的样，在关键时刻能做出决定，我要向你学习。（2）你能刻苦训练，身体有残疾还能做到与全队保持一致，你是那么自信，坚强。我要学习你这种品格。（3）全体儿童队员们你们关心博莱克这个残疾儿童，不歧他，平等的对待他，我要向你们学习。师：你说得很好，你能说出人物的表现及具有的品格，还能来谈谈自己的一些想法，我们在评价一个人的时候就可以从人物的“表现具有的品质你的感受”这几方面来说。（出示）评价人物方法：表现品质感受（4） 看残