小学数学-20以下加减法的教学.doc

幼儿园及小学一年级如何教好20以内加、减法20以内的加减法是很多家长在幼儿园甚至更早就想让自己的宝宝掌握的一项本领，同时也是小学数学第一册的内容。这部分内容包括10以内的加、减法以及20以内的进位加法和退位减法。它是其他口算的基础，为今后学生学习100以内数的加减法和多位数加、减、乘、除打下良好的基础，也是小学阶段必须练好的基本功，必须使学生扎扎实实地学好。要求对每一道试题的得数都能正确无误，脱口而出。一、 10以内的加、减法1、加减法意义的教学理解加减法的意义是计算的基础，也是以后理解加减法应用题的基础。一年级学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口、调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。第一次出现加减法时，不能从理论上给出加减法的意义，而要设计一些与生活有密切联系的题目，分别通过实物演示或集合图说明加减法的含义，把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算，从一个数里去掉一部分，还剩多少，用减法计算。使学生认识到“只要遇到将两个数合并起来或求总数的问题，就要用加法计算。”减的本身是“去掉”的意思。例如：“通过实物图讲加法的意义，教师先出现两个小朋友，并且在图外面画一个圈，再出现一个小朋友，在外面画一个圈，要求一共有多少个小朋友，就把他们合并起来，同时在3个小朋友外面画一个圈，这样，既可使学生看到合并的过程，又可以看到合并后的结果，以便理解加法的意义。2、10以内的加减法时，要充分运用数的组成知识，指导学生按群进行计算。例如，教学6减几，先出现实物图，演示几道有关联的减法式子，如演示：6只鸡中有5只母鸡、1只公鸡，使学生看到6只鸡拿去公鸡只剩母鸡，共5只；拿去母鸡只剩公鸡，共1只。再让学生利用学具摆一摆，加深认识。然后离开实物演示，引导学生根据6的组成想：5和1组成6，6减去1等于5，6减去5等于1，即6-1=5，6-5=1。其他6减几的式子，也可以用同样的方法，引导学生想出得数。3、怎样使10以内的加减熟练化。要使学生对10以内的加减法达到脱口而出地说出得数，必须进行大量而适宜的练习。每次练习新的加减法算式要带着复习旧的，还可以随着数学进度逐步把10以内加减法整理成表，经常利用加减法表进行练习。练习时要有针对性，对易错的题目要多练。练习的方式要多样化。练习时要求先正确、后迅速，最后使学生看到或听到两数相加或相减，能不加思索地说出得数。要以口头练习为主，适当做书面练习。二、20以内的进位加和退位减1、20以内的进位加法。（1）计算进位加法的基础。学生要口算20以内的进位加具备基础知识是：凑10。学生对9、8、7、6、5各加上几得10要熟练。圈10认数的能力。学生能熟练地圈10认数。学生能熟练地分解2至9各数。三个一位数连加要熟练。如9加1得10，10加1得11。（2）进位加法的计算方法，一般采用“凑十法“。即分解第二个加数，把一个加数凑或十。如9+2，要想9+1得10，把2分成1和1，9加1得10，10加1得11。（3）“凑10法”的口算过程（有的叫思维过程）也就是想和算的过程：想的过程是：想一个加数，分解第二个加数，构成凑十条件，算的过程是运用连加求得数。（4）怎样使计算正确、迅速？教学20以内进位加法前必须抓好前面谈到的四个基础知识的复习。教学初期应理清想和算的过程，进行反复练习。使学生掌握口算方法；然后逐步简化口算过程，加快口算速度，最后直接说出得数，逐步达到脱口而出的程度。例如，8+3，第一步，8加3，把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；第二步，怎么想的不说了，直接口述算法。8加2得10，10加1得11；第三步，直接说出得数，8加3得11（已经计算过，记住了或计算迅速）。直接说出得数，要求先正确，后迅速，在理解的基础上记住得数，通过练习达到脱口而出。 2、20以内退位减法。 （1）20以内退位减法的计算方法是：利用逆运算的关系，想加法算减法（还有连减法，破十法本文不讲）。如11-9，要想9加几得11。因为9加2得11，所以11减9得2。 （2）为什么运用这种方法进行教学？运用这种方法符合减法的意义。如9+（）=11，因为减法是加法的逆运算，所以这样能够使加法和减法的联系更密切，学生不至于孤立的认识加法就是加法，减法就是减法，运用这种方法计算快，一下子就可以说出得数。但这种方法难度大，对照加法作减法容易，脱离了加法或混合计算时，就可能遇到困难，所以要在加法有一定基础时，再教学减法。 3、怎样使加、减法计算熟练化。 要使20以内的进位加和退位减达到熟练化，即脱口说出得数，可采用以下的做法。 （1）让学生系统地掌握加法和减法表。利用计算表让学生竖着看、横着看，进行口算练习。 （2）加大练习量，让学生在应用的过程中记忆，防止死记得数。 （3）练习方式要灵活多样，要有变化，不可按固定顺序计算，鼓励学生要用自己喜欢的方法练习、记忆。可以让学生视算，也可让学生听算，以激发学生的学习兴趣。 （4）练习要有重点。要多练学生常发生错误