第三单元祖先留下的骄傲

第三单元 祖先留下的骄傲5 我们都是炎黄子孙教学目标： 1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感，2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。3、明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。教学重难点：初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。教学准备： 1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉的程度。根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。 2、收集关于黄帝、炎帝的神话故事和皇帝陵的资料。教学活动及过程：活动一：寻根始祖大行动教师引言导入，寻根始祖是继承和发扬传统文化的形式，也是民族历史得以延续，民族之魂得以凝聚的桥梁和纽带，我们每一名同学应当了解我们民族的起源和历史。将学生分成四组进行活动：1、以图片的形式去收集祖先的历史资料；2、以文字的形式去收集祖先的历史资料；3、搜集有关民族起源的故事或传说。活动二：演一演，说一说1、教师指导学生广泛搜集黄帝本人及周围的人的发明的资料。2、教师指导学生根据收集到的资料，展开想象，进行再度创编，以小组为单位，分配角色演一演。3、在表演结束后，由其他同学说出表演组的同学表演的是哪一位祖先所做的哪一项发明。活动三：论辩会如何看待祖先的发明创造1、确定正反方观点。正方观点，我们的祖先早在4000多年前就有了这样的发明，真了不起！反方观点，这些简单的东西也算发明吗？我觉得没什么。2、把参加的学生分成两组，一组做正方，一组做反方。3、通过比较我们会自豪地发现，华夏民族是一个有着5000年悠久的历史达到文明古国，我们的祖先用他们的智慧，促进了人类文明的进步和发展，作为我们炎黄子孙应该骄傲。活动四：我所知道的中华民族始祖1、教师设计问题：为什么人们又把炎帝称为“神农氏”？为什么说炎帝是“农业之神”？为什么说炎帝是华夏中草药的第一位发现者和利用者？让学生自己选择喜欢的题目去完成。2、鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料，在同学之间进行相互交流。活动五：黄帝陵祭祖教师指导学生展开讨论：为什么越来越多的人要到黄帝陵去祭祖？活动六：看谁写得好教师采用教材第30页“教师”的话引入，也可以自己设计导语，引领学生用书写感言的方式完成本页的问题。 6 中国古代的世界之最教学目标： 1、使学生知道中国古代发明创造的世界之最，知道它们是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生的民族自豪和自信心。2、培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。3、了解我们的祖先在远古时期创造的世界之最以及为人类文明做出的巨大贡献。教学重难点：让学生知道中国古代发明创造的世界之最，培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。教学准备： 1、搜集有关北京人使用火、甲骨文，以及丝绸之路的有关资料。2、了解关于河姆渡遗志、半坡遗志发掘出了水稻和粟的种子情况的资料。3、安排学生准备丝绸制品，服装、布料、丝巾、被面、布头等均可，并向家长询问有关这件丝织品的故事。4、学生书写一幅书法作品，字数不限，要求是本人独立完成。5、制作“丝绸之路”示意图。教学活动及过程：活动一：说说古人用火1、引导学生阅读教材第31页有关“元谋人”和“北京人”的两个自然段，初步了解“元谋人”和“北京人”。2、教师介绍远古时代的人们对火的认识过程。3、结合资料卡和插图，列举出北京人会用火的证据。活动二：讨论“火的使用给人类带来了哪些好处”1、分成小组，将搜集到的资料进行整理、交流。2、每组派代表汇报结果。3、教师总结火的作用。活动三：“大米”和“小米”的对话1、将全班同学分成两部分“大米”和“小米”，分别探究、搜集、交流有关两种农作物的知识。2、教师给出探究提纲，包括：名称、最早种植的时间、由哪个原始居民最在种植等。活动四：丝绸博览会将收集到丝织品的同学确定为“展方”，由其他同学扮演参观者博览会的“客商”。进行表演。活动五：探秘甲骨文1、教师引导学生观察、阅读教材第34页的“资料卡”和“商朝甲骨文”的插图，帮助学生整理收集的资料。2、教师补充介绍有关甲骨文的文字及图片的资料。3、师生共同对甲骨文距今的时间、甲骨文的地位、甲骨文与今天汉字的关系等问题进行总结。活动七：游戏“说文解字”1、由同学依次到黑板前展示自己写好的“书法”作品，并读出所书写的内容。2、由另外的同学指认出每一件作品中的文字是哪一种字体的字，再讲出每一种文字出现、存在的大致年代。3、尝试由同学介绍我国古代每一种字体的代表性的书法家。7、 影响世界的四大发明教学目标： 1、让学生认识四大发明对世界文明的伟大贡献，从而培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。2、引导学生通过对教材中插图的观察、想象以及对材料的分析，探究造纸术、印刷术、指南针和火药的基本原理，初步培养学生的现象能力和思维能力。3、使学生粗暴了解造纸术、印刷术、指南针和火药的发明、改进、利用及传播的过程。教学重难点：了解四大发明，培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。教学过程： 活动一：假如没有纸 1、教师拿出准备好的材料，有绸缎、竹片、皮革、树叶等，每组同学选择其中的一种，在上面写字或画简单的图画。 2、让学生把在这些工具上写字、画画的感受与自己平时用纸写字、画画的感受进行比较，请同学交流这种感受和体验。 3、引导同学回答这些材料作为书写工具的缺点。 活动二：看图说造纸 1、教师结合教材36页中间一段文字，介绍西汉时期的造纸术及蔡伦改进后的造纸术。 2、教师指导学生阅读教材第36页“汉代造纸流程图”，学生依照流程图，说出造纸的程序、步骤。 3、请学按照教材第36页的“纸的传播示意图”中造纸传播时间的先后顺序读图，是学生知道我国的造纸术远远领先于世界其他各国。活动四：雕刻印刷术和活字印刷术的对比1、阅读教材内容回答：什么是雕刻印刷术？什么是活字印刷术？分别是什么时候发明的？雕刻印刷术的缺点是什么？与活字印刷术比较，活字印刷术的优越性是什么？活动五：说说你知道的指南针1、教师指导学生阅读教材，观察插图，理解收集的史料。2、学生针对指南针的发明过程、指南针仪器的构造、原理和使用方法以及指南针的应用、传播过程的呢感问题在小组内进行交流，之后小组派代表在全班进行交流汇报。活动七：游戏，指南针的自由-“我”对世界航海事业的贡献。1、让学生查找、了解有关郑和下西洋和新航海开辟的情况。2、让学生喜欢表演的同学戴上“指南针”的头饰，扮演指南针，依次讲述“我”为世界上重大航海事业所做的贡献。3、教师对“指南针”的自白加以概括和总结，指出指南针应用于航海，为世界各国的航海提供了重要条件，促进了世界贸易的发展。活动九：神奇火药大家谈1、学生一边展示自己有关火药应用的图片，一边谈火药的利与弊。2、共同总结：要合理地利用火药。8、 古代科技文化与建筑教学目标： 1、使学生感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 2、让学生认识到，成功属于勤于思考、持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人，激发学生学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。3、了解我们的祖先在教学重难点：了解我们的祖先在科技、文化和建筑等方面取得的比较典型的、有代表行动成就，知道我们的祖先在上述几方面始终居于世界领先地位。使学生感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。教学活动及过程：活动一：从地震到地动仪 1、结合四川汶川大地震，让学生思考地震给人类带来的灾难。2、启发学生设想：怎么样才能减轻地震给人类带来的灾难？3、介绍张衡其人。4、指出地动仪发明的意义和地位。活动二：推算圆周率的人1、出示祖冲之头像，了解祖冲之的简单生平。2、解释圆周率的概念，使学生明白圆周率的含义。3、以小组合作的形式，指导、鼓励学生自己动手，尝试推算圆周率。4、感悟、体会祖冲之推算的圆周率在世界数学领域的地位。活动三：李时珍本草纲目神奇中医学1、学生结合自己的生活实际，讲述自己了解的中医中药。2、教师结合中医药在世界医学领域中的领先地位。3、学生交流收集到有关李时珍的生平资料，了解本草纲目编写的艰辛。4、知道本草纲目在世界医学史上的地位。活动四：我最感兴趣的科学家1、让学生写出自己最感兴趣的古代科学家是谁？生活在什么朝代？2、你为什么对他感兴趣？3、他为人类做出的最大贡献是什么？有什么意义？4、从他身上，你受到了什么启发？学到了什么东西？5、与同学相互交流，分享你收集、整理的学习成果。活动五：了