轴对称图形 (2).doc

教学设计学科 数学 授课年级 五年级 学校 谷金楼集小学 授课教师 李翠芳 章节名称人教版五年级数学下册轴对称图形计划学时1教材分析本节内容是义务教育新课程标准第二学段空间与图形的学习内容。在此之前，学生已学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。学情分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。教学目标课程标准：中小学数学课程标准(实验稿)第二学段:“空间与图形”领域：用折一折等方法确定轴对称图形的对称轴。知识与技能：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。过程与方法：通过自主观察、动手操作等方法，认识轴对称图形的特征。情感、态度与价值观：使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。教学重点及解决措施教学重点：深入理解轴对称图形的特征和性质。解决措施：观察图片，小组讨论总结教学难点及解决措施教学难点：会画一个图形的轴对称图形。解决措施：演示过程，动手操作教学设计思路本节课设计的整体思路是按照“初步感知建立概念应用拓展动手操作创作设计”的模式。使学生主动地从观察、猜测、操作、交流等数学活动，感知、感受轴对称图形的特征，并借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。教学过程一、 导入新课课件出示课本第二、三页的图片1. 学生观察，小组讨论这些图片有什么共同点？2. 在课本上画出这些图形的对称轴。3. 你还见过哪些轴对称图形？画出它们的对称轴。二、 探究新知1. 学生欣赏生活中的轴对称图形，小组讨论轴对称图形的定义。2. 师出示轴对称图形的定义3. 出示课本例1.演示画轴对称图形的过程，学生观察，有什么发现？4. 指名回答，师总结：两个对称点到对称轴的距离相等。5. 出示课本例2.学生自主完成。三、 实践应用1. 出示课本习题，学生自主学习2. 出示课本做一做1.学生动手操作，体验做出轴对称图形的快乐3. 出示课本做一做2.学生独立思考后，小组合作，猜想结果，动手操作，验证自己的猜想。四、 课堂小结本节课你有什么收获？依据的理论1在做中学数学2因材施教信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果什么是轴对称图形？识记多媒体计算机边播放，边讲解正常课堂教学流程图 教学反思 对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。 在本节课的教学中，我结合教材的特点，让学生在观察和动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。 本课等同于是节概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，因此采用多媒体直观教学，动手操作，以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。 1、为学生的数学学习构筑起点。 2、为学生提