最新2018年苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结

02018年苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结本文档简介：1.教材版本为苏教版语文五年级下册2.包含：计划、进度表、全册教案、总结3.进度表为2018年2月最新版4.规范排版，A4纸张直接打印五年级语文12017-2018学年度第二学期语文学科教学计划一、学生基本情况分析本班大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、教材分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排教材编写时把教学目标分解成若干个训练点这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系循序渐进地安排在第十两册教材中本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看按横向联系、协调发展的原则把阅读、听说、作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。五年级语文2本册课本共个单元,每单元有次习作训练,每单元还有个单元练习,主要是复习本单元学过的内容。但在语文知识和能力训练上有适当的扩展，这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还安排了句子训练-领会句子含义，以及背诵训练-列提纲背诵课文，习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察，观察要有顺序、重点，还要抓事物特点，听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误，讨论问题时发表意见，说时条理清楚、语句通顺。本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化立志报效祖五年级语文3国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。三、教学目标1.识字与写字。（1）有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.阅读。（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（5）读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（9）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。（10）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）（11）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。3.关于习作。（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）学写读书笔记和常见的应用文。（5）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（7）课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4.关于口语交际。五年级语文4（1）与人交流能尊重、理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适当。（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。5.关于综合学习。（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。（2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。（3）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、教学重难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。五、教学改进措施1.充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，五年级语文5理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2.注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。3.充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。4.指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。6.注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。六、教学进度表（另附）2017-2018学年度第二学期语文学科教学进度安排表周次日期教学安排（课时）备注准备周2.26-3.2预备周、开学报名13.5-3.9养良好的学习习惯（10）(3)1.春光染绿我们双脚（2）2.暖流（2）3.8妇女节23.12-3.163.只拣儿童多处行（2）4.早（2）5.古诗两首（2）机动（1）33.19-3.23习作1（2）练习1（3）6.梦圆飞天（2）43.26-3.307.火星地球的“孪生兄弟”（2）8.神奇的克隆（2）习作2（2）机动（1）54.2-4.6练习2（3）9.海伦凯勒（2）机动（1）4.5清明节64.9-4.1310.二泉映月（2）1.郑和远航（2）12.司马迁发愤写史记（2）机动（1）74.16-4.2013.精读与略读（2）习作3（2）练习3（3）五年级语文684.23-4.2714.秦兵马俑（2）15.埃及的金字塔（2）16.音乐之都维也纳（2）机动（1）94.30-5.4习作4（2）练习4（3）17.爱如茉莉（2）5.1劳动节105.7-5.1118.月光启蒙（2）19.我和祖父的园子（2）20.谈礼貌（2）机动（1）115.14-5.18习作5（2）练习5（3）21.七律长征（2）125.21-5.2522.彭德怀和他的大黑骡子（2）23.大江保卫战（2）习作6（2）机动（1）135.28-6.1练习6（3）24.古诗两首（2）25.望月（2）6.1儿童节146.4-6.826.灰惊鸟（2）27.水（2）习作7（2）机动（1）156.11-6.15练习7（3）期末复习（4）166.18-6.22期末复习（5）6.18端午节176.25-6.29期末检测教学课题：培养良好的学习习惯（10）教学目标：1.指导学生认真观察13页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2.指导学生认真观察45页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重、难点：1.重点：理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。2.难点：理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。五年级语文7教学准备：至少一篇自己的作文。教学时间：三课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类1.家中：第1页的插图。2.学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。3.校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。三、分类指导观察插图1指导观察第1页上部和下部的-组插图。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题)(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂播节日、利用电脑、收看电视)4.指导观察第2页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意：(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)五年级语文8(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。5.观察第3页下面的两幅图：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物-校长、三名小记者地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物-兴趣小组成员地点-教室事情-猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。四、课外延伸学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!心得反思课时第二课时五年级语文9教学流程教学改进措施一、复习1.从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)二、继续观察插图1.观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。2.观察第3页卜面的四幅图。()引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。(2)逐一说出图意。一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅渎课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。同学女从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。(3)教师小结：高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸1.通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读)2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、五年级语文10校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。(1)家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，?(2)校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法-利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。3.总结：处处留心皆学问。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!心得反思课时第三课时教学流程教学改进措施一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二、理解文章不厌百回改的意思1.齐读：2.提示厌、百的意思，：厌，满足。日这里是虚指，表示多次、五年级语文11反复的意思。3.学生试说句意。4.明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5.过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料(用投影片打出)抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人；1.学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2.教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章是改出来的道理。3.讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第4贝下面的图1.图上是谁?在干什么？是怎么做的？生答：图上是同学们在认真地修改作文。2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作文的方法1.我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2.发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。五年级语文12六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文1.教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2.清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3.请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4.刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入更换调序6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结1.同学们打好作文草稿后应该怎么做？2.总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。心得反思五年级语文13教学课题：1.春光染绿我们双脚教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重、难点：背诵课文，能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。教学流程教学改进措施一、谈话导入冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1.情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2.这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3.师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4.师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？五年级语文145.师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1.指名学生逐节朗读。2.群体评议高低，个体介绍朗读理解。3.再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1.出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2.重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)心得反思课时第二课时课时目标品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。教学流程教学改进措施一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1.师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）2.师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3.学生交流，教师相机作出评价或引导。咀嚼要点之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走五年级语文15向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1.课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2.有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩1.教师引读第1、8节。2.比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3.最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4.哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）5.此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1.在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园2.完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。心得反思教学课题：2.暖流五年级语文16教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学重、难点：1.重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言。2.难点：从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学准备：文中插图投影仪教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.理清课文层次。教学流程教学改进措施一、设疑导入1.读课题，谈谈对暖流的理解。（查字典理解：两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。）2.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3.组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。联系上下文或者查字典理解生词。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。五年级语文175.组织交流课文的主要内容。6.按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前交谈中交谈后）第一段：（1）主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对主席发自内心的敬佩。三、指导写字1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2.指导用钢笔描红。心得反思课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学流程教学改进措施一、设置疑问，导入课文1.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2.再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对话品读感悟1.交流感受“暖流”的语句。2.从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴五年级语文18致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背滕王阁序、水调歌头对年轻人的关心：主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”（练习朗读，感受主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3.课文写了主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4.齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文。1.想一想，课题“暖流”是什么意思？（主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2.同学们看到本文暖流这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取主席来到我们中间吗？将课题“暖流”换一个试试，好不好？为什么？3.本文的哪些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。板书设计：暖流平易近人关心青年热爱古典文学心得反思教学课题：3.只拣儿童多处行教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。五年级语文192.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会本课比喻句的含义及其作用。4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重、难点：1.重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。2.难点：凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。3.有感情地朗读14小节，感受到儿童的勃勃生机。教学流程教学改进措施一、创设情景、激趣导入。1.课前播放歌曲春天在哪里（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。2.诗人叶绍翁从一枝出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3.出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4.学生读课题质疑：（1）“拣”什么意思？（2）作者“行”了哪些地方？（3）为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？二、初读感悟、学习字词。1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。五年级语文203.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂三、学习14自然段，体会“多处行”。1.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2.请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3.学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4.看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可以动笔在文章空白处写写批注。5.从“儿童多处”你还能读出了什么？学生畅谈体会。预设一：儿童多处春光特别美；预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；预设三：冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。四、补充拓展，丰富积累教师补充一些课外的有关佳句丰富学生的语言积累，打开学生的视窗，增强学生对文章的情感体验。师：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太阳。五年级语文21请看这些句子：大门敞开着，里面坐着一圈穿着红红绿绿衣服的小朋友，远远望去，好像是一串美丽的花环！冰心再寄小读者季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖的轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。冰心我们把春天吵醒了五、自由选读自已想读的句段，配乐赏读。六、师生赏读，相机点评指导朗诵。附板书预设：3.只拣儿童多处行乐冰心（爱）活泼可受生气勃勃心得反思课时第二课时课时目标1.凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。2.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，明白作者对儿童的赞美、喜爱。教学流程教学改进措施版块一：复习导入“游人不解春何在，只拣儿童多处行”是冰心这位热爱儿童的作家真切的感受。齐读，可原本的诗句是“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。冰心这样改动，是想告诉我们什么呢？（出示第九自然段）版块二：品读“春光烂漫”1.看来，冰心的确是专拣儿童多处行，她寻到了春天了吗？快速浏览课文，哪几小节具体描写了春光？（1）（出示第五六小节）自由读。让我们也一同去寻春！（2）（出示图片加诗体文）教师配乐读文。（3）指名个别朗读：你们也沉浸在这美景中吧。齐读。（4）你读着读着，仿佛看到了什么情景？这番景致真令人眼睛突然一亮，这是惊喜，这是赞叹！五年级语文22一树繁花，无限春光。难怪作者这样赞叹：（第六节）指名朗读。教师引导：这春光蓄积了整整一个冬天，寒冷、风雪、冰冻不能压垮它，它悄悄地攒劲儿，只等得春来了，一丛丛，一簇簇，一枝枝，一树树。花儿迎来了生命中最绚丽的时刻。这不仅是对海棠花的赞美，更是对无限春光的歌颂。再次赞叹。（5）（再出示五六小节）眼前的景色，你想用什么词语来形容？（热闹、春意盎然、旺盛）再浓缩成一个字就是“旺”！板书：春光旺儿童多处春光旺，儿童与春光之间有着密切的联系。2.（出示第八小节）“对，就是开得旺！”这是全文的难点，因为作者将自己最真切的感受，全部倾注在其中，请你用心地去读读，再想想，你读懂了什么？在四人小组中交流自己的感受。（1）汇报：（预设）花儿和儿童都有着旺盛的生命力，都是使出浑身解数释放出来。浑身解数是什么意思？全身的本领。花儿是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力？（五六小节，读）引读。（2）儿童是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力？请默读前文，将有关语句勾画下来。第一节。把孩子说成是小天使，挥洒着活力与热情。第三节。读了这幅生机盎然的画面，一定让你想起了自己春游的情形吧。（生谈：尽情玩耍，无拘无束，自由自在，随心所欲）这时候，你可以像他们一样（引读）谈笑风生，女孩子、男孩子，戴着红领巾的、喷发着太阳的香气息。玩累时，像他们一样背倚着树根还可以像他们荡舟湖面，湖面无数这样的儿童用什么词汇形容最恰当？（热情四溢、生气勃勃），浓缩成一个字旺！3.（再次出示第六节）你认为它仅仅是在赞美春光吗？赞美儿童，因为儿童也是这样地饱满、烂漫，把自己的生命力尽情的释放出来，使出浑身解数。其实最美的春光正是儿童。（板：儿童是最美的春光）指导朗读：（这是对你们的赞美，看上去应饱满、烂漫，心中应有得意，有自豪。）背诵。所以儿童在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。版块四：感受快乐、体会爱意1.这时候，不但儿童自己感到快乐，别人看着也快乐。再回到前文，你发现了作者从儿童身上感染到的快乐了吗？这情景实在有趣。笑着下了车。第七节，这节中“笑”字出现了五次，你体会到了什么？（和孩子在一起，冰心觉得无比快乐！）五年级语文23分角色朗读。板书：快乐多再读第8节。你们真是冰心的知音，她的感受你们都感同身受，在她心中，孩子就是花儿的化身，花儿有儿童的灵魂。这一切都源自冰心对孩子的爱。再读第8节。2.出示第9小节，现在关于“只拣儿童多处行“，就能找到春天，你一定有更深刻的理解了吧!（儿童多处春光旺，快乐多，儿童就是最美的春光，所以当你春游的时候）版块五：根据课文及自己的感受，完成小诗：有儿童的地方，有（欢声笑语），有儿童的地方，有（勃勃生机）；有儿童的地方，没有（烦恼忧愁），有儿童的地方，没有（伤心失意）。儿童是太阳，释放（温暖与光明），儿童是天使，挥洒（生命的活力），儿童是花儿，喷发（芬芳的气息），儿童是春光，永远（烂漫），永远（美丽）！版块四：拓展与总结1.是啊，在冰心奶奶的眼里，儿童就是天使，就是太阳，就是花儿，就是春天。她曾经说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。正因为她心中有了儿童，（完成板书，画颗心），眼里才会有儿童，笔下才会有儿童。2.爱自然，爱儿童，爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂，正如她所说的“有了爱才有了一切”（出示这句名言并齐读），这句话已永远镌刻在她的墓碑上了！希望同学们能多读一些冰心的书，都有一颗真诚的爱心！请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书吧，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。版块五：作业布置。1.背诵课文的59自然段。2.课后阅读以下作品：雨后体现爱儿童纸船体现爱母亲板书：只拣儿童多处行春光旺五年级语文24快乐多儿童就是最美的春光心得反思教学课题：4.早教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。4.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重、难点：1.重点：找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2.难点：感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。教学流程教学改进措施五年级语文25一、导入1.谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2.板书课题：4.早，生齐读课题。4.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1.带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2.自学生字新词。3.提出文中不理解的词语，共同解决。4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3.班级交流。四、指导朗读1.提出难读之处。2.教师指导朗读，学生练读。3.指名读。五、指导写字1.仔细观察字型以及间架结构。2.提出难写的字。3.师指导书写。4.生临写。六、布置作业1.有感情的朗读课文。2.练习写生字。心得反思五年级语文26课时第二课时课时目标1.根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。2.体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学流程教学改进措施一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。二、精读指导1.总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2.第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。3.第二部分(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节自由朗读，你知道了什么？一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。第3节指名读，其余同学划出描写方位的词语。自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？自由练习介绍“三味书屋”的摆设。自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？五年级语文27第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1.读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？2.自读6、7节。(1)指名述说“早”的由来。(2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？3.真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？4.让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。心得反思教学课题：5.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。4.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重、难点：1.重点：理解古诗内容体会诗人所表达的思想。2.难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时五年级语文28课时目标学习游园不值教学流程教学改进措施一、联系实际，导入新课1.春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，一场春雨过后现在正是万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在古诗中看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）2.揭示课题：是啊，春天的景色太美了，引得人们常乘着春光到处游览，有一位诗人，他也乘着春光去游园，他又看到了怎样的景色呢？这就是我们今天要学习的古诗板书课题：游园不值。生齐读课题。3.我们课前作了预习，作者是谁呀？（叶绍翁）4.师补充、出示叶绍翁资料。二、初读古诗，整体感知1.解诗题：师指着板书：咱们来看，诗人叶绍翁在（游园），我们一起来推敲推敲“不值”，这个“值”的意思就是（相遇）。那“不值”呢？2.自读全诗同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先自己读读这首诗，再说一说。出示：游园不值（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。学生自读，要求：读准字音，注意诗句的停顿。请生读。3.提示难读的字：这首诗里有三个字老师认为比较难读好，谁能发现？（屐、苔、扉）你们说古代的“屐”和“扉”就是咱们今天的什么呀？（“屐”是鞋子，“扉”是门）指名读诗。4.一首诗就是一个故事，要想把这个故事讲清楚明白，就必须理解诗意。想一想，我们以前学习古诗都有哪些方法来帮助理解的？（借助注释查工具书联系上下句看插图互相交流）下面老师就给你们5分钟时间，用你熟悉的方法来弄清诗意，快快行动起来吧！（小组交流）三、结合插图，品读、理解诗意。1.全班交流读懂的句子，教师因势利导。五年级语文29出示插图和诗句：【应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开。】学生根据句子谈自己的理解。重点理解“扣”什么意思？（敲）把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比较轻，显得礼貌）重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，带进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为（应该）训练朗读（读出“轻轻”的感觉、“久”的时间、读出爱惜的感觉）大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色）体会诗人此时心情（失落）（板书：失落）再读诗的前两句。你能用自己的话说说前两句的意思吗？（大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）正当诗人有点失望的时候，猛一抬头，看到什么了？（一枝红杏。）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，大伙儿一起读。【春色满园关不住一枝红杏出墙来。】学生根据句子谈自己的理解。重点理