语文人教版五年级上册《难忘的一课》教学设计

难忘的一课难忘的一课 教学设教学设计 顺德区逢沙小学小学廖咏梅 邮编 528300 电话教材分析 教材分析 难忘的一课 是人教版五年级上册第七单元中的一篇略读课文 课文主 线清晰 叙事生动 感情充沛 按照事情发展的顺序 讲述了抗日战争胜利 以后 作者在台湾的一所乡村小学 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们 学习祖国文字的动人情景 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感 受 我是中国人 我爱中国 这句简短而又深刻的话贯穿全文 反复出现 它既是文章的线索 又是情感的主线 体现了台湾人民强烈的爱国热情和民 族精神 学情分析学情分析 这篇课文是本单元的第三篇课文 学生在前两篇的课文的学习中对民族精 神和爱国主义已经有了一定的理解和感悟 因此学生对于这篇文章的情感把握 并不难 体会作者是怎样把这种情感融入字里行间的是本文的一个重点和难点 由于故事发生的时代和地点都离学生的生活比较遥远 课前的预习和背景资料 的补充就显得尤为重要 设计理念 设计理念 1 充分体现学生学习的主体性 阅读教学只有体现以学生为本的理念 才 能切实有效地提升每个学生的语文素养 2 从学生的学情出发设计教学 解决学生阅读学习中的问题 让学生每一 堂阅读课都有所得 3 要注重个性化的阅读 充分调动自己的生活经验和知识积累 在主动积 极的思维和情感活动中 获得独特的感受和体验 教学目标 教学目标 1 学习认识本课生字 联系上下文理解词语 2 了解课文主要内容 感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意 3 有感情地朗读课文 4 学习用反复和反问的修辞手法来表达强烈的情感 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 了解主要内容 体会其中的思想感情 并学习课文表 达中心的写法 教学难点教学难点 理解 我是中国人 我爱中国 这句话在全文的作用以及出现这句话 时 我 的不同感受 教学过程 教学过程 一 听歌导入 引出课题 1 课前播放 我的中国心 2 老师激情导入 洋装虽然穿在身 我的心依然是中国心 我的祖先早 已把我的一切 烙上了中国印 刚才我们听到是香港著名歌唱家张明敏演唱 的 我的中国心 你从他的歌声里听到了浓浓的什么情 爱国情 是啊 我们中华民族的儿女无论何时 无论何地 都有一颗中国心 都有 一颗爱国心 今天我们要穿过时光的隧道 随着一名海员走进七十年前台湾一 所乡村小学的课堂 去感受一下台湾人民的爱国心 设计意图 课前播放 我的中国心 这首歌 并以这首歌的歌词导入教 学 为这堂课的学习定下了情感基调 也把学生带进了一个特殊的时代的台湾 2 板书课题 齐读课题 读了这个课题你有什么问题想问吗 作者为什么 难忘 这是一堂怎样的课 设计意图 培养学生的问题意识 培养学生发现问题 解决问题的能力 让学生带着问题去阅读 能提高学生的积极性 培养学生的思维能力 3 今天我就一起走进这难忘的一课 二 整体感知 了解背景 1 PPT 出示课文导读内容 这是一篇略读课文 我们先来看课文的导读有 哪些学习要求 概括课文的主要内容 我是中国人 我爱中国 这句话为什么会让作者如此激动 读相关资料加深体会 设计意图 每一篇略读课文的导读是对学生学习的一个指导 也是一个基本 的要求 略读课文是要让学生运用已经学习到的阅读方法来进行学习 2 指名概括课文的主要内容 我走进了台湾一所乡村小学的课堂 看到了老 师教学生学习祖国文字的情景 课后还随老师参观了学校的小礼堂 3 学生汇报课文背景资料 老师根据学生的汇报出示 ppt 出示台湾和大陆的地图 介绍台湾和大陆就相隔一个台湾海峡 福建 与台湾隔海相望 平潭岛距台湾新竹仅 72 海里 1 海里 1 852 千米 公里 台湾自古以来就是中国的领土 中日甲午战争后 1895 年被日本侵占 1945 年抗日战争胜利后 才归还中国 台湾被日本整整统治了 50 年 在这 50 年中 台湾人民受尽屈辱和欺凌 不许讲中国话 不许学中国文字 台湾人民 渴望赶走侵略者 回到祖国的怀抱 4 读了这个背景资料 哪个词刺痛了你的心 设计意图 学生只有了解了当时的历史背景 才能很好地理解文章中人物 的情感 6 让学生把预习中不懂的问题提出来 简单的让学生马上回答解决 较难的问 题在品读课文的时候再解决 三 品读课文 感受爱国情 我是中国人 我爱中国 这句话在课文中出现了几次 每一次 我 都 有怎样的感受 我们围绕这个问题好好地来品读课文 学生默读课文 在文中做批注 一 品读第一次 我是中国人 我爱中国 1 学生汇报 出示句子 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着 我是中国人 我爱中国 他写得很认真 也很吃力 2 刚才有同学的问题是老师为什么写字很吃力 为什么一笔一画写 3 请同学们看老师板书这句话 我是中国人 我爱中国 老师是怎样写这几 个字的 一笔一画的 很认真的 4 台湾老师为什么吃力 用文章中的句子来回答 学生汇报 台湾光复不久 不少教师也是重新学习祖国的文字 师 你从 重新 这个词读懂了什么 学生汇报 你知道 在日本统治时期 我们上的都是日本人办的学校 讲国语是不准许的 师 看到 不准许 这三个字 你想说什么 设计意图 在语言环境中通过品读词语理解文章表达的情感 是啊 整整五十年啊 台湾人民不能学习自己的文字 写起来怎能不吃力呢 5 假如你就是那个台湾教师 我采访你一下 你要教孩子们学习祖国的文 字 为什么要一笔一画地 很认真 很吃力的写 6 我从刚才的采访中感受到了台湾教师的什么情 爱国情 7 齐读 我是中国人 我爱中国 8 他们是像我们这样读的吗 他们是怎么读的 出示 PPT 他先用闽南语 然后又用不太熟练的国语 一遍一遍地读 什么是 闽南语 为什么要先用闽南语 再用国语 闽南语主要分布在台湾和中国大陆的福建 广东 海南 同时在中国大陆其 他地区和东南亚等地区也有分布 10 学生再自由读三次 我是中国人 我爱中国 11 指名读 随机评价 过渡语 我已经感觉到了你们仿佛就是七十年前在吃力而又认真学习国语的 那群孩子 齐读 老师和孩子们都显得那么严肃认真 又那么富有感情 好像每个字 每个音 都发自他们火热而真挚的心 12 句子比较学习反复的修辞手法 对比句子 老师和孩子们都显得很严肃认真 又富有感情 好像每个字音 都发自他们火热而真挚的心 读一读 说说有什么区别 这样改不能体现 感情不够强烈 老师介绍反复的修辞 反复就是为了强调某种意思 突出某种情感 特意 重复使用某些词语 句子或者段落等 14 让学生找出文章中还有哪些地方也用了反复的修辞 15 练习运用反复的修辞表达强烈的情感 小文的字写得工整 漂亮 好像每个笔画都经过她精心设计一样 改成运用 反复修辞的句子 设计意图 运用反复的修辞来表达强烈的情感是本文的一个写作特点 我 是中国人 我爱中国 在文中出现三次是运用了反复的修辞 文中还有好几处 是词语的反复 让学生掌握这种修辞不仅是理解这篇文章情感的一种手段 还 让学生掌握一种写作技巧 阅读教学和写作是相辅相成的 16 同学们 不甘被奴役的台湾人 没有忘记祖国 也没有忘记祖国的语言文 字 虽然写的吃力 但是他们还是一遍一遍的 一笔一画的写 虽然他们读得 吃力 可是他们却读得那么 再次齐读 老师和孩子们都显得那么严肃认真 那么富有感情 好像每个 字 每个音都发自他火热的真挚的心 设计意图 在理解的基础上朗读 在朗读中加深理解 这几个句子较为简 短 反复的齐读能让学生热血沸腾 激发学生的爱国情怀 二 品读第二次 我是中国人 我爱中国 1 同学们 我已经听出来了 我是中国人 我爱中国 这句话的每个字 每个 音都发自你们真挚的心 看看第二次出现是在什么情况下 船员和学生在教室里共同读这句话 2 为什么我一个陌生人走进教室师生们没有感到意外 3 再读 我是中国人 我爱中国 不用吃惊 共同的汉民族语言 就证明了我们都是中国人 就像张明敏歌中 唱的那样 我的祖先早已把我的一切烙上中国印 无论何时 无论何地 心 中一样亲 同学们 再读这句话 我是中国人 我爱中国 6 大家跟着台湾老师 没有吃惊 没有意外 是大声的 整齐的 一遍又一 遍的读 请同学们也这样 大声的 整齐的 一遍又一遍的读 我是中国人 我爱中国 让学生读 3 次 6 读到这 是不是很激动 想说点什么 三 品读第三次 我是中国人 我爱中国 1 第三次 我是中国人 我爱中国 是在什么情况下出现的 是老师带我参观完小礼堂后 我激动地重复这句话 2 请同学们默读 13 16 自然段 边读边记住他们的小礼堂都有哪些中国伟人 的画像 3 指名上台表演 一个学生当台湾老师 老师当船员 老师 请问 礼堂的画像怎么这么新啊 为什么一定要带我来小礼堂呢 4 学生看着 PPT 介绍 对于这四位中国历代的伟人 同学们还有什么要补充 的吗 5 其实 我们中国的伟人何止四位 你还知道哪些中国的历代的伟人 设计意图 创设一个情景 让学生扮演文中的角色能更好理解人物的情感 同时还能让学生了解中国历代的伟人 培养学生的民族自豪感 6 此时此刻 我的眼睛为什么不觉湿润了 用书中的话来回答 出示 ppt 这是多么强烈的民族精神 多么浓烈的爱国情意啊 让这个学生板书 民族精神 爱国情意 7 这是全文的中心句 这句话也用了反复的修辞 是啊 多么强烈的民族精神 多么浓烈的爱国情意啊 此时此刻 我激动 地重复他刚才教给孩子们的话 我是中国人 我爱中国 齐读 强烈的民族精神 浓烈的爱国情意都浓缩在这一句话中 齐读 我是中国人 我爱中国 PPT 出示 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢 这是一个反问句 板书 反问 指名改为陈述句 8 最简单的话 是哪句话 全部的感情指什么感情 9 课文以一个反问句来结尾 有什么用意吗 我们知道反问句的作用就是增强语气 让感情色彩更鲜明 更强烈 我们文 章要表达的就是一种 看板书总结 浓浓的民族精神 爱国情意 设计意图 抓住文章的中心句来理解课文是学生已经掌握了的一种学习方法 课文用反复 反问来增强语气 让表达的感情色彩更鲜新明 更强烈则是本次 学习的重点 需要强化 10 回到课题 为什么这一课 难忘 难忘的一课 写我在教室看台湾 教师教学生学国语就行了 为什么还要写去小礼堂 11 是啊 作者巧妙地运用了反复和反问的修辞 把这种爱国情一次次推向高 潮 让我们读者和文中的人物一起心潮澎湃 让我们所有人都都想喊出来 我是中国人 我爱中国 再次齐读 四 拓展延伸 升华感情 1 台湾虽然在 1945 年就 光复 了 但是由于特殊的历史原因 台湾还没 有真正回到祖国的怀抱 2 出示 ppt 今天我们来读一读台湾诗人余光中的一首诗 Ppt 出示老师范读 乡愁 小时候 乡愁是一张小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 大陆在那头 后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 如果大陆是母亲 那