五泉小学南琳音乐教学设计《渴望春天》.doc

甘肃省中小学学科及综合类教育教学论文、教学设计评选类别： 教学设计 市州报送编号： 题目： 渴望春天教学设计 姓名： 南琳 单位： 兰州 市 城关 县（区） 五泉小学 学校联系方式：渴望春天教学设计南 琳（兰州市五泉小学，兰州，730030）教材版本：湖南文艺出版社教学年级：五年级下册教学内容：第十单元音乐家莫扎特渴望春天教学安排：一课时一、教材分析：1.莫扎特的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。2.作曲家简介：莫扎特奥地利人，四岁开始学习音乐，六岁随父亲到欧洲各城市演出，轰动欧洲乐坛，被誉为“音乐神童”，他一生写了六百多首作品，1791年1月写渴望春天同年12月逝世，年仅35岁。二、设计理念：本课我计划用一课时来完成主要教学内容，首先由钢琴曲土耳其进行曲导入新课，通过故事风雪中来，风雪中去了解莫扎特，以学唱新歌渴望春天为重点，让同学们尽情感受莫扎特音乐的真挚、温暖、快乐、纯净，并师生互动引发高潮，最后从而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。三、教学内容：1.歌曲渴望春天。2.风雪中来，风雪中去了解音乐家莫扎特。四、教学目标：1.能够用甜美的声音，正确的换气齐唱渴望春天，表现赞美春天，渴望春天的心情。2.能够从音乐作品中感受，体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动3.让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。4.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。五、教学重点：1.感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。2.尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。六、教学难点：1.歌曲情感的表现。2.认识变音记号，学习临时变化音的唱法。3.体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。七、教学方法：情景教学法、欣赏法、模唱学习法。八、教学准备：钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。九、教学过程：（一）情境导入欢迎大家来到“泉水叮咚”音乐坊，在这轻松、愉快的音乐世界中，让我们听听音乐，聊聊你知道的音乐，感受音乐，享受音乐，让快乐的音乐伴随大家终生。【设计意图: 情景导入，让学生在歌曲创设的情境中，激发学生学习音乐的兴趣。】（二）了解莫扎特1.教师弹奏土耳其进行曲知道这是谁的作品吗？2.看故事风雪中来，风雪中去，了解音乐家莫扎特。默读故事，把你感兴趣的信息同大家一起分享。3.教师板书课题，。【设计意图: 通过了解莫扎特的作品和故事，激发学生学习的兴趣，并导入新课。】（三）学习歌曲渴望春天1.初听歌曲，感受情绪。聆听歌曲，从中知道了哪些音乐信息？学生说，教师板书。【设计意图: 让学生初步完整感受歌曲，了解歌曲中的信息，为歌曲演唱做铺垫。】2.教师范唱。全曲有几个乐句？【设计意图:了解歌曲的结构，区分并找到相似乐句，为唱难点乐句做准备。】3.学习曲谱划拍唱相似乐句的曲谱（注意弱起小节）出示ppt师生接唱，生生接唱。用“lu”模唱全曲旋律。【设计意图:通过多种形式的学唱曲谱，使学生会运用气息，正确的演唱相似乐句，为唱歌词打基础做铺垫。】4.有感情地朗读歌词。【设计意图: 通过有感情地朗读歌词，感受春天万物复苏、生机勃勃、欣欣向荣的情景。】5.学习歌词。全班默唱第一段歌词轻声唱第一段歌词师生接唱，生生接唱【设计意图: 通过形式多样的演唱，让学生正确的、完整的、欢快地演唱第一段，为自学第二三段做准备。】分组自学第二三段歌词【设计意图: 跟随老师弹得旋律，分组自学唱，提高学生自学歌曲的能力。】（四）情感处理1.听童声合唱团外语演唱的渴望春天，出示ppt,比较自己的演唱的不足，再次演唱。2.自愿演唱。【设计意图: 通过聆听童声合唱团的演唱，让学生从声音、表情、情绪各个方面进行感受、提高，用最美的声音演唱歌曲。】（五）拓展学习1.大家猜想这首歌曲是在什么状态下完成的？2.莫扎特是什么样的人？【设计意图: 通过歌曲创作的背景，了解莫扎特的人品，学习他的积极、快乐、乐观的精神。】3.聆听莫扎特的音乐。出示ppt小夜曲协奏曲【设计意图: 通过更多的音乐，感受莫扎特积极、快乐、乐观的精神。】（六）小结本节课你的收获是什么？真挚、温暖、快乐、纯净让莫扎特的音乐被誉为“永恒的阳光”。【设计意图:了解学生学习情况，激发学生学习莫扎特音乐的兴趣，并学习莫扎特乐观的、积极向上的精神。】十、课后小结：本节课启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。新课程教学的安排也正值春天，所以在教学过程中的闭眼聆听春天到来的音乐情景创设更加自然，更让本节课堂充满秋天的气息。从而对春天的渴望。这一堂课下来总的来说有以下几点收获：（一）成功之处：1.创设情境，导入自然，教学各环节环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱渴望春天，并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计以学生为主体，尊重学生对音乐的理解。通过学生欣赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身的情绪去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验音乐，帮助他们更好的理解音乐。2.在多媒体的辅助下，音乐知识讲解透彻，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准把握等做到了详略得当。3.备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面很好的感受了春天。并尝试多遍不同形式的让学生更好的巩固歌曲的学习。4.教师语言表情到位，能够及时的感染学生。（二）不足之处：1.课堂是学生的，应该更多的让学生参与讨论、比较、演唱、欣赏充分调动学生的积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步走进音乐。2.由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。（三）改进措施：1.根据学生掌握情况，设置本堂课的完成任务目标，切记设置过多内容。2.教师的示范和演唱还是过多，所以以学生为主题的声乐课学习还是自己需要进一步探讨和研究的内容。3.评价机制的设立一定要有要求和最后的总结。十一、板书设计：莫扎特 曲渴望春天68愉快地升记号连音线（不同的音）圆滑线（相同的音） 姓名：南琳性别：女出生年月：1978年1月毕业院校：陕西师范大学（本科）工作单位：兰州市城关区五泉小学职务职称：小学高级音乐教师荣誉称号：2009年9月被城关区教育局评为“优秀教师”。2011年5月被评为共青团兰州市委评委“十佳少先队辅导员”。主要科技成果：2011年1月“传中秋文化 知中秋礼仪”活动案例获兰州市“四好少年”优秀案例一等奖。2007年12月白桦林好地方教学设计参加兰州市教学设计案例比赛获三等奖。2000年5月参加城关区中小学合唱比赛获二等奖“指导教师奖”。2008年11月课桌的秘密VCT作品参加中央电教馆VCT作品比赛获二等奖。2010年5月参加城关区中小学生合唱比赛获二等奖“指导教师奖”。2004年5月参加城关区中小学生合唱比赛获二等奖“指导教师奖”。2004年9月获区合唱比赛二等奖，市合唱比赛优秀伴奏奖。2005年10月市校园歌手比赛优秀指导奖。2006年9月市第九届艺术节优秀指导教师奖。2008年获市级合唱比赛优秀指导奖。2008年