利用秸秆说课1125案.doc

秸秆的利用一、主题提出课程背景首先请大家观看新闻视频。我们现在听到“雾霾”这个词的频率是越来越高，而人为因素是造成雾霾天高发的根源。我们荆门城区范围不大，一步之遥就是农田，每到收割季节，农民焚烧秸杆，天空灰蒙蒙的，像是罩上了一层薄纱，空气污染非常严重。我们的同学也看到滚滚浓烟从庄稼地里升起，看到蓝天变灰，听到火灾增多的报道，我们确定以秸秆的利用为主题进行调查研究，以帮助农民朋友找到较好的处理和利用秸秆的方法，还我们大家一片洁净的天空。 学生背景我选择804班学生开展这次活动。在调查问卷时，发现同学们对秸秆利用的研究有着浓厚的兴趣，同时八年级学生已初步具备了综合运用知识的条件，有了一定的探究和实践的基础，合作意识和自主精神也在逐步加强的过程中，而且具备一定的安全意识，这些都是顺利开展活动的条件。 二、活动目标知识目标：1、认识秸杆的利用对区域环境的影响。2、了解秸杆的利用价值，正确理解合理利用资源的积极作用。能力目标：1、培养学生发现问题，分析问题，解决问题的思维习惯。2、提高学生收集整理信息的能力和实地调查的能力。3、增强语言表达能力和社会交际能力。情感目标：1、培养学生独立创新而又团结协作的精神。2、增强环保意识和社会责任感。三、活动实施过程：活动历经五周准备阶段：确定子课题，成立活动小组，制定计划。实施阶段：老师指导各组根据计划展开调查。展示阶段：合作交流，共享成果。（一）准备阶段：制定活动计划 1、用图片引出秸杆焚烧现象及危害，激发学生主动探究的热情，引导学生对秸杆的利用这个主题交流自己初步的看法。2、学生上网查找：什么是秸秆？秸秆焚烧的现状怎样？国家在秸秆禁烧方面作了哪些工作？以了解基本情况，加深理论认识。3、层层推进，继续查找秸秆的利用方法，学生回答，讨论找出可能适合荆门周边地区的利用方案，从而确定子课题。通过激烈的探讨，生成了以下5个子课题：到农户了解基本情况；养牛对秸秆的需求；沼气制造与秸秆利用；种植土豆与秸秆利用；发电与秸秆的利用。（3）学生分组，选定调查课题，讨论制定计划。 在准备阶段，由于学生对秸秆的认识很片面，因而我引导学生先谈感性认识，再查找理论知识，使学生在对照中获得认识。由学生自选组长，并选定感兴趣的子课题，将自己最想了解的问题作为调查内容，充分体现综合实践活动的开放性和自主性的特点。我重点指导的环节是：活动小组成员结构的优化，小组探究方向的优选，活动方案的可行性，小组成员活动分工的合理性等。这些指导作用的发挥，旨在调动全体学生主动参与活动的积极性，促进活动有序、有效开展。（二）实施阶段：依据计划，展开调查，写出调查日记。这一阶段的主要任务是让学生根据已有的知识和经验走向社会，实施完成小组的计划，提高学生对“秸秆利用”的认识，丰富学生的社会实践经验。组别成员名单活动计划农户组苏欣怡（组长）李辽阳 李洁茹赵金灵 徐振龙洪银文 章子阁刘 安 赖 寒赵延辉调查地点：掇刀区响岭村调查时间：10月27日调查内容：1、什么时候开始焚烧秸秆？2、焚烧秸秆对农民有什么好处和坏处？3、咱们农民希望在秸秆利用方面得到什么帮助？4、是否知道秸秆焚烧对环境有污染，是否知道政府禁烧秸秆？5、一亩稻田大约产多少公斤秸秆？6、一头牛冬天可吃掉多少稻草？养牛组方诗琪（组长）周子昂 斳 朝周 磊 罗宇轩郑先坤 熊景宁张胜男 石小依徐 洋 付昱铭调查地点：掇刀区天露奶水牛厂调查时间：10月15日下午调查内容：1、养牛厂养牛头数和品种。2、每日秸秆消耗量。3、秸秆是否进行发酵等处理。4、收购秸秆种类及价格。沼气组吴凡（组长）赵延州 范金成左诗怡 唐金桥李克伟 文丹瑶邱 月 汤亚飞李煜汉调查地点：掇刀区花竹村一组调查时间：11月2日下午调查内容：1、沼气的制造过程。2、沼气的使用好处。3、了解秸秆在沼气池中的投放量。4、政府在推广沼气上的优惠政策。种植组从旭敏（组长）程茗军 刘 鹏陈 洋 张路纯扬 希 徐嘉狄王思佳 赵州辉郭 威 朱善哲罗 恒调查地点：掇刀区马铃薯种植基地调查时间：10月19日下午调查内容：1、怎样用秸秆种土豆？2、每亩地需覆盖秸秆多少公斤？3、马铃薯生长期大约多长？4、农民种植马铃薯经济效益如何？5、能大面积推广吗？发电组熊宇雪（组长）陈怡冰 唐怡姄肖敬容 刘源杨新璐 张黎涂畅 朱瑶梁姵婕 刘玉红段正 郭梦凡调查地点：荆门热电厂调查时间：10月12日下午调查内容：1、同学们参观秸秆发电的过程。2、调查了秸秆发电经济效益和社会效益。3、秸秆收购价格，一度电大约消耗多少秸秆？若用煤发电一度电需多少煤？实施过程是整个活动的中心环节，活动的成功全在学生的积极参与和老师的适时指导。因此，在活动过程中，我时刻关注学生的情感体验，注重引导学生有目的的观察，有步骤的行动，提醒学生注意态度诚恳，话语亲切，倾听耐心，记录认真，还要爱护庄稼，注意安全。每次活动结束后，总要安排一定的时间，让学生在全班及时交流，调整方案，弥补不足，以推进活动的深入开展。学生在活动中发现解决问题，体验感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。（三）展示阶段：合作交流 共享成果第一课时，以组内交流为主，让每个学生都能得到展示的机会。第一步，我指导学生交流自己所做的具体事情，取得了哪些成果，最大的收获是什么，遇到了哪些困难，你又是怎样解决的？第二步，交流活动日记，并以“我第一次怎样”为话题，抒发自己独特感受。如方诗琪同学“我第一次见识不臭的牛舍”，吴凡同学“我第一次在秸秆堆里打了滚”，苏欣怡同学“我硬着头皮提问，原来采访也没什么了不起，以后我也有可能做一名记者呢”。真的是不同的学生有不同的收获。我鼓励学生畅所欲言，指导学生尊重个性体验。第三步，各小组汇集整理调查资料，统计归纳调查结果，形成小组调查报告，在全班交流秸秆的利用方法，号召大家有效利用资源。第二课时，每个小组以独特的方式进行展示农户组：以模仿表演的形式展示调查访问的过程。养牛组：以展板的形式展示活动剪影。沼气组：以手抄报形式展示收获。种植组：以演讲的形式展示种植土豆的奇妙之处。发电组：以讲故事的形式展示电厂新发现，并拟写了倡议书。我重点指导的是农户组的表演，指导学生必须首先明白，表演的意图是什么，谁扮演农民的角色最合适，语言的表现形式要根据角色来确定，使用方言还是普通话，语气语调等都要体现人物的个性特点。同学们在小组、班级不同形式的交流中，既充分合作又展示个性，师生之间、生生之间互相讨论和交流、互相倾听和沟通，发现自我、欣赏别人，共同分享成功的快乐，充分体现了综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性、生成性的特点。四、拓展与延伸交流课结束后，同学们向农民朋友进行了宣传，散发倡议书。 同时，针对这次调查中我和同学们发现到的另一个问题：新农村住户集中，垃圾虽实行归池责任制，但并没有常态化，没能科学处理，环境污染仍然严重，联想到当前国家提出的建设和谐社会，美化新农村，实现中国梦的决策，我们决定把“如何处理生活垃圾，建设现代新农村”作为下一个活动的主题。五、活动的总结与评价展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。以自评互评师评的方式进行，填写评价表（表附后）。这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。这次实践活动，同学们得到了锻炼：（一）学到了书上学不到的知识 在社会实践活动中，学生以独立自主的姿态走进现实生活，学到了课本上学不到的知识，特别是同学们发现了自己的不足之处和今后努力方向。 （二）为环保尽了力 同学们设计了向农民朋友宣传的倡议书，给亲戚打电话，将社会调查的成果回馈社会，使学有所用，增强社会责任感。（三）社会实践能力得到提高 在采访农业专家、农民、养牛场主人的过程中，学生们已能熟练地运用记录法，灵活的向他人提问，寻求别人的帮助，他们与人交往的能力在不断提高。综合实践活动评价表 姓名课题评价项目评价内容自评组评师评情感态度能积极参与实践活动，遵守纪律能主动提出活动设想、建议能克服困难，想方设法完成任务合作交流在实践中懂得与人交往主动承担任务，善于与同学团结合作敢于表达、能听取意见，取长补短互相交流经验，能把资源共享实践能力能独立设计富有创意的活动方案收集资料，处理信息的手段多样能运用多种方式进行调查研究调查报告内容祥实，观点明确动脑、动手实践能力强总结反思经常反思工作中的不足，及时调整工作方向有较强的书面总结能力工作成效有计划、按时、高质量