任云峰《曹刿论战》教学创意设计（二）.doc_第1页
任云峰《曹刿论战》教学创意设计（二）.doc_第2页
任云峰《曹刿论战》教学创意设计（二）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

曹刿论战教学创意设计（二）河南师大附中 任云峰教学创意一个铺垫，三个环节一个铺垫：穿插两则助读资料，包括左传简介，背景简介。环节一：有味地朗读读出一点文言的味道读出一点舒缓的感觉前两遍朗读，由读准到读顺，逐步推进。老师或以示范朗读或通过直接点拨来进行指导，每一次朗读都要结合具体字词做细致地指导。具体要求：读音准确；停顿恰当。读出一点评书的韵味这一次的朗读可以放手让学生体会，把课文当做评书故事来进行揣摩，通过语气的变化和声音的抑扬顿挫，使大家有一种新的感受。具体要求：读出语气；读出感情。读出一点豪迈的情怀相传本文是鲁国史官左丘明所作。他的国家鲁国相对齐国势力弱小一点，又是被动应战，却能以小胜多、以弱胜强，对于这样一场战役，作者在记述时却显得异常客观冷静，没有多余的溢美之词，连人物的神态都一概省略。然而，我们还是可以透过字里行间读出一种喜悦、自豪的情怀，我们仍然可以感受到字里行间流露出的情愫，其中既有对一国之君鲁庄公礼贤下士、善于纳谏的颂扬，又有对一介布衣之士曹刿胸怀天下、远见卓识的讴歌。因此，在读课文时，要抓住人物对话时的虚词，如“也”字，要拖长音，把曹刿的自信、豪迈读出来。环节二：有味地分析请试将课文进行变形课文共有三个段落，先思考一下，你如何将课文进行变形，要讲出道理来。悄悄告诉大家，这一篇课文，别看它有三个段落，其实是可以重新编排的，可以分为四个部分。请尝试一下。课文的三个段落划分依据是什么呢？细心一点，我们可以看出来是按照战争的三个阶段来划分的，即战前、战中、战后，对应课文的三个自然段。四个部分也有讲究的，就是把第一部分的“乃入见”之前的划为一部分，点出了“远谋”一词，相当于结构中的“起”；紧接着的一问三答相当于“承”，“何以战”一问，领起引出体现曹刿战略思想的“论战”内容；对于战斗经过的记述部分，相当于“转”；最后的“论战”部分为“合”，这部分收束全文，非常有力量，可以说是最能体现曹刿军事指挥才华的“论战”部分。这样看来，本文的结构可谓严谨巧妙，既有对事件起因的交代，也有对事件的铺叙，还有对事件悬念的释疑。文章虽短，却环环相扣。环节三：有味地欣赏请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之妙。如：一字之妙，一词之妙，一句之妙，结构之妙，层次之妙，写作手法之妙，议论之妙，详略繁简之妙，虚实映衬之妙，等等。每位同学只要表达出自己感悟到的一点之美就可以了。开始思考，然后同桌交流，最后全班交流发言，老师相机点评。在经过充分的讨论交流后，老师把课文的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论