多媒体课件如何为思想品德课堂教学服务.doc

多媒体课件如何为思想品德课堂教学服务学校：绥德县崔家湾中学 姓名：李飞多媒体课件如何为思想品德课堂教学服务 崔家湾中学 李飞 在电脑日益普及网络盛行今天，各行各业的工作效益及效率都起了巨大的变化。那么在教育行业，多媒体课以其图声并茂的独有的魅力，把广大的师生带入一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。那么多媒体课件如何能提能学生的思想品德学习兴趣及教师思想品德课教学，作为基层一线的思想品德老师，结合自己平时实际工作经历，今天想把我有关多媒体课件和思想品德课堂教学的体会和大家交流交流。1、 多媒体课件的作用： （1）激发学生学习兴趣 。多媒体课件的教学,使古板课堂教学变生动了,抽象的教学内容变生动了,深奥的知识变浅显了,沉闷的教学气氛变愉悦了。（2）教师观念的转变。随着电教化教学普遍进入学校甚至教室，再加上互联网的普及，教师们通过上网查找各种资料，制课件，改变传统教学方式。（3）提高教师的教学水平。课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易。2、 多媒体课件的地位： 多媒体课件进入思想品德课堂，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，在思想品德课堂教学中具有不可替代的作用。虽然多媒体课件以其自身的魅力在思想品德课堂教学中作用非常重要,但我认为多媒体课件进入思想品德课堂，不能成为思想品德课堂教学的主宰。所以说思想品德课堂教学中，起主导作用的还是教师，多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的教学工具罢了，决不能以课件为核心进行课堂教学。三、多媒体课件与课堂教学： 多媒体课件只是教学工具，那我们在制作多媒体课件的时候充分认识到这一点。课堂设计的时候，必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计，比如复习提问、导入新课、讲授知识、总结等等。作为一个教学必要的补充，多媒体课件可以在任何需要的时候出现。老师在制作引用多媒体时,往往追求丰富多彩的视听或动画效果,采用过于花哨的形式,甚至与教学内容无关的图像、音乐、动画等,使学生更多注意力放在精彩的画面或动听的音乐上,而无法专心这些画面和音乐所蕴含的教学内容,变得主次不清,效果往往适得其反，这使得多媒体课件的优点反而变成了缺点，这也不是我们当初所想。毕竟在课堂上我们要教给学生的是知识，而不是满足他的新奇感和好奇心。四、多媒体课件与教学板书： 板书是教师用以传达教学信息的一种媒介。是课堂教学的一个主要工具，是学生获取知识的重要途径。好的板书不仅能提高课堂教学质量和效率，更能增加教学的吸引力和启发性。而有的教师认为多媒体是高科技，内容多，就可以完全替代了板书，基至一堂课也就告别粉笔了。我个从认为这是一堂不完美的课。思想品德学科的特点决定思想品德知识的层次性、阶段性。没有板书，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替板书的结果，也是我们不愿意见到的。课件与板书是相辅相成，缺一不可，是思想品德课堂教学的必备工具。五、多媒体课件与思想品德教师： 多媒体教学是今后教学的必然趋势。这就对我们思想品德教师提出了新的要求：除了掌握精深的专业知识、必备的教育理论外，还应该懂得如何在课堂上运用多媒体课件。为了充分发挥多媒体课件在思想品德课堂上适当的应用，我们思想品德教师应该会熟练使用Powerpoint、Authorware等课件制作工具，使得多媒体课件更加形象、生动、更有说服力、与思想品德教学活动联系得更加紧密。六、多媒体课件与学生： 学生是课堂学习的主角。实践活动和认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。布鲁纳的“发现法”教学模式的核心和精髓，就是要求学习者由“被动接受”知识转化为“主动发现”的“积极学习”。而许多教师都把重点放在多媒体课件了，导至课件集文字、图像、声音等信息于一体，甚至屏幕一点变化都要运用到音响，这些都极大的从视听感官满足了学生的需求，从而夺走了学生对知识的逻辑思维能力、想像能力以及口语表达能力。忽略了学生在教学中的主体地位，突出了课件，没有真正认识到教学的目的。 用多媒体课件上课已经成了如今课堂教学发展的一个方向，一种趋势。利用课件教学这一先进的教学方式必将得到快速、充分的