语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计_第1页
语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计_第2页
语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

我最好的老师教学设计天坛路小学 李娜教学目标：1.默读课文，感受怀特森老师与众不同的教学方法和对学生产生的深远影响。2.学习课文描写人物欲扬先抑的写作手法，并能加以运用。3.感受真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。教学过程：一、 导入今天我们来学习第21课我最好的老师。（板书课题）看了这个题目你有什么想知道的？二、 研读课文1. 默读课文，想想作者眼中的怀特森先生是一个怎样的老师？ 他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2.他做了什么出人意料的事？引导学生概括。3.面对全班同学都得了零分这样出人意料的结果，“我们”心情如何？不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？不用说，我们全都气炸了。这不算什么测验。怀特森算不上哪门子老师。（通过两个句子的比较，让学生体会到我们在抒发强烈感情的时候就可以采用反问的方式）4. 怀特森先生这样的举动真是让人既气愤又无法理解呀，他为什么这么做呢？ 师生交流明确：（他以这种独特的教学方法让我们明白了科学的精神，并且终身难忘！）原来他捏造了这种根本不存在的“猫猬兽”是想提醒我们：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他无情地给我们所有的同学都得了零分是：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。怀特森先生通过这件事让我还有我的同学们明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。4.当然，并不是所有人都能够理解怀特森先生的做法。（全班齐读最后一段）有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”想想接下来我可能还会说些什么？（怀特森先生是我见过的最好的老师）让学生体会到我对怀特森先生的赞扬之情。三、 探究“欲扬先抑”的写法作者刚开始说“怀特森算哪门子老师”，后来却说，“他是我最好的老师”，感情发生了明显的变化，形成了鲜明的 对比 。这种写作手法以前我们也遇到过，例如老舍的母鸡，刚开始作者说“我一向讨厌母鸡”，最后却又说“我不再讨厌母鸡了”。明明作者是想表扬赞美，前面却非要把他们贬低，这种手法叫做“欲扬先抑”。扬，就是表扬，赞扬。抑，就是压制，贬低。这种写法往往能给人留下深刻的印象，使故事更曲折。出示我的一篇作文，同学们找一找“欲扬先抑”手法表现在哪里。四、小练笔运用欲扬先抑的写作手法进行文章构思，可以像老师这样先列出一个
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论