语文人教版三年级下册17　可贵的沉默 第一课时

可贵的沉默教学设计可贵的沉默教学设计 白鹤中心小学 陈玲玲 第一课时 教材依据教材依据 人教版 义务教育课程标准实验教科书语文 三年级上册第五组讲读 课文 可贵的沉默 指导思想指导思想 坚持 以人为本 的基本理念 以人为本 包括两方面的含义 即人文性 与工具性 人文性指学生在学习语文的过程中 能够获得思想意识和伦理道德 方面的影响 熏陶乃至塑造 形成一定的人格修养 指导今后的生活生存 学 习工作以及为人处事 工具性是理解 吸收和运用的技能 方法 手段的训练 形成一定的语言文字素养 人文修养与语文素养的统一 新的课程标准已明确 提示我们 学习语文的有效途径是实践 因为语文实践活动以其人文性与工具 性灵活统一的特殊属性 可以实现不同学科知识 不同教育目标 以及各种教 育手段与技术的整合 并且更适合组织学生进行研究性学习 从而在实践活动 中培养人的综合素质 真正发挥语文教学的社会功能 育人功能 从而打下坚 实的基础 设计理念设计理念 语文新课程标准 要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性 强调 自主学习 引导学生合作 探究学习 培养学生的阅读兴趣 引发学生的探究 意识 鼓励学生发表独立见解 人教版的教材无论是编排思想 编写内容还是 教学目标都体现了这一基本理念 为了更好地落实新课程标准 让学生在阅读 实分地读书 读中感知 读中体会 读中悟情 读中培养语感 读中积累词句 另外 力求通过图文结合 让学生去观察 体会 从而使学生能够融入文本 入情入境地学文 践中逐步学会独立思考 学会读书 在教学中围绕课文以读 为本 让学生充分地读书 读中感知 读中体会 读中悟情 读中培养语感 读中积累词句 教材分析教材分析 这篇精读课文的主要内容是 上课时 老师从孩子们那里了解到 几乎所 有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺 孩子们因此而感到骄傲和快乐 知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个 而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日 强烈对比之下 孩子们沉默了 老师抓住这一契机 引导孩子们懂得了要关心 父母 并学会以行动回报父母对自己的爱 课文以课堂教学的进程为线索 以 师生对话交流为主要形式 以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快 乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 抓住人物的神态 动作 进行细致 生动 的描述 从而在现场景 是本课教学的一个突出的特点 在本课中 爱 至始至终贯穿于其中 抓住 感受父母之爱 回报父母 之爱 是本文的主线 关键 而 故事导入 激起爱潮 朗读 感悟 唤发爱 意 拓展延伸 掀起爱浪 这一系列教学活动 都是为了拔动学生爱的心弦 使真爱渗透在教学中 体现出语文教学中的人文性 在设计本节课教学时 我 采用了资源整合的方法 使课内阅读与课外延伸有机的结合起来 达到更好的 教学效果 学情分析学情分析 三年级下学期的学生已掌握了一定的识字 阅读能力 并具备一些自学方 法 朗读方法 课堂上我适当引导学生锻炼自学能力 自读自悟 不懂的问题再通 过课堂讨论来解决 这样有利于培养学生全面的语文素养 中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态 为了让学生入情入境的学文 实现课文的设计意图 充分的利用了多媒体课件辅助教学 使学生在直观形象 的声画中品读 感悟读 理解读 与文本展开情感对话 最后 通过学生对网 络知识的了解 鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 认识本课 迅 蕴 霎 等 9 个生字 会写 贺 顾 迅 等 14 个字 能 正确读写 祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 蕴藏 重复 安静 沉静 缓 和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受 等词语 2 正确 流利地朗读课文 了解课文内容 过程与方法过程与方法 1 通过多种形式的读 小组合作交流识字 写字 2 通过引导图文结合来突破难点 了解课文内容 情感态度价值观情感态度价值观 培养同学们认真观察图片的能力 以图文对照相结合 提高学生的说话语感能 力 教学重点教学重点 1 认识 9 个生字 会写 顾 迅速 享 等 14 个生字 2 正确 流利地朗读课文 教学难点 了解课文内容 教学课时教学课时 第一课时 教学准备教学准备 1 课文插图 媒体资源 自制多媒体教学演示课件 可贵的沉默 2 学生课前准备好的生日照片或生日礼物 教学方法教学方法 整体感知课文 在阅读课文中 学习作者的写作方法 以学生为主 引导 学生质疑中求知 读中思考 读中感悟 读中升华情感 学生学法学生学法 质疑 读中勾画重点 读中感悟 读中升华情感 教学流程教学流程 课前五分钟故事分享 边听音乐边自由读读故事 课前五分钟故事分享 边听音乐边自由读读故事 师 同学们 上课前老师想与同学们一起分享一篇文章 请同学们认真听 听 完后说说你的感受 大屏幕出示文章 妈妈的礼物 教师配乐有感情的诵读 妈妈的礼物 有个孩子 他出生的那天 妈妈就离开了人生 从此 每当看到别人从妈妈那么得到了礼物 他就非常伤心 啊 我真 命苦 我的妈妈 竟来不及给我一件礼物 一天 这孩子想起这件事 又伤心地哭了 他儿个儿在街头徘徊 泪水模 糊了双眼 撞在一位老人身上 老人并不生气 却关心地问 孩子 你哭什 么 孩子向老人倾吐了自己的哀伤 老爷爷听罢 严肃地说 孩子 你错了 其实你妈妈为你留下了最珍贵 的礼物 你应该珍惜才对 那 我怎么不知道呢 孩子诧异地问 老人抚摸着孩子的头 语重心 长地说 首先 妈妈从你出生的那天起 就把整个世界都作为礼物送给了你 这难道还不够吗 孩子听着 眼睛忽地一亮 老人接着说 不仅如此 妈 妈还给了你的明亮的眼睛 让你去观察世界 给了你聪明的耳杂 让你去倾听 世界 给了你一双腿 让你去走遍世界 给了你一双手 让你去改造世界 这 些 难道还不够吗 孩子陷入了深思 老人又说 孩子 最重要的 妈妈 还给了你一颗充满热血的心 那是为了让你珍惜生活 去热爱这个世界 师 读了这个故事 谈谈你心中的感受 生 我感受到了母爱真伟大 妈妈为我们付出了这么多 从来不要求回报 生 母爱是无私的 我们要懂得珍惜母爱 师小结 父母之爱有如浩瀚的大海 如此深沉而不张扬 如此平实而真挚 世 界上没有比这父爱母爱更伟大 更无私的了 设计意图 给学生营造爱的气息 将学生很快的带入爱的氛围中 一 一 导入导入 师 有一种爱是出门时那一声声叮咛 有一种爱是生病时那一句句关怀 有一 种爱是饥饿时那一碗碗热汤 有一种爱是寒冷时那一件件冬衣 同学们 你们 知道这是一种什么爱 生 1 是亲人的爱 生 2 是父母的爱 师 这节课我们一起来学习 17 可贵的沉默 课前书写课题 一起读课题 二 二 生字词语生字词语 1 师 同学们通过预习 了解了生字词语 现在一起看看这些字 会读准确 吗 课件出示 9 个生字带拼音 学生开火车一个个拼一遍 读一遍 去掉拼音会 读吗 全班读生字一遍 先纠正 让他读 真的难读 全班读 师 现在老师把生字藏到词语里 你还会读吗 课件出示词语 一个学生读 其余学生跟读 生 1 异口同声 师 不但会读 还要知道它表达的意思 你知道异口同声什么意思吗 生 形容很多人说同样的话 生 2 神气十足 师 神气十足什么意思吗 你能演一演吗 生 2 自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子 课文中指孩子们因自豪而 特别得意的样子 生 3 左顾右盼 师 左顾右盼什么意思 生 3 向左右两边看 师 全班左顾右盼的读一读吧 生 4 寂然无声 师 寂然无声什么意思 生 4 形容寂静的样子 师 有什么近义词吗 生 4 鸦雀无声 2 师 自由的读给同桌听 注意生字 记住哪些字特别难记 难写 师 有什么记字的好办法吗 生 1 顾字难写 师 顾左右结构 一起写笔画 生 2 迅字难写 师 怎么记 生 2 换偏旁记 换言字旁 成讯 审讯的讯 师 迅半包围结构 一起来写一写 师 还有哪个字难写 生 稚 难换偏旁变成稚 缓 复 师 请同学们拿出写字本 1 一起来写一写这三个特别难写的字 其他的字下 课再写 师 大家观察这些词语 上面的两行和下面的词语有什么不同 生 上面的词语神情兴奋 下面的词语比较沉默 三 初读课文三 初读课文 1 整体感知 朗读要求了解大意 能概括复述 师 这些生字词语都在课文里 让我们翻开课本 再一次默读课文 边读边想 这篇课文讲了一件什么事情 学生默读一遍课文 目的 了解大意 能概括复述 师 课文讲了一件什么事 谁能用自己的话来说 生 1 讲了 师 你说的真好 你再来试一试 说一说 生 2 讲了 引导学生说说自己理解的课文 问一个优等生许诗帆 再问一位中等生何昊 来复述 师 你不太会说没有关系 老师来帮助你 给你提示 一起来填一填 概括课文主要内容 课文主要讲了一件什么事 填空形式 讲述了这样一个故事 上课时 老师了解到 几乎所有的 都知道孩子的 并向孩子 孩子因此而感到 知道爸爸妈妈生日的孩子只有 而没有一个孩子为爸爸妈妈 强烈对比之下 孩子们 了 在老师的引导启发下 孩子们 懂得了要 并学会以行动来 给孩子们 30 秒的思考时间 然后叫学生来填一填 到这里用 15 分钟来说 四 对比说两幅图四 对比说两幅图 师 课文讲的故事大家都明白了 那么你发现了课文里的两幅插图了吗 师 课文里的孩子们是怎么表现的 我们一起来看一下这两幅图 深入解读两幅图 师 两幅图的孩子表现的怎么样 谁能用一个词语来概括 生 1 学生描述第一幅图 师 第二幅图呢 生 2 学生描述第二幅图 第一幅图的孩子们很兴奋 第二幅图的孩子很沉默 板书兴奋 沉默 师 一起打开课本 快速浏览一下 找一找那几自然段写第一幅图 那几段写 第二幅图呢 五 深入解读第一幅图 五 深入解读第一幅图 1 师 接下来我们先来学习第一部分 请大家再来观察第一幅图 也就是兴奋 图 师 你能不能用句子来说说这幅图 生 1 他们神气十足的左顾右盼 师 还有什么 生 2 他们手举得高高的 生 3 他们索性站了起来 师 想不想知道课文哪些句子写第一幅图 2 小组合作学习第一幅图 找出哪些地方写学生很兴奋的 小组合作的方式朗读 1 9 段 勾画描写孩子们神态 动作的句子 学生读的 时候 指导学生划 师 哪一段写这一幅图的 小组汇报 生 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 师 哪些词语写神态 哪些词语写动作 生 骄傲 神气十足是神态描写 举起手 左顾右盼是动作描写 师 这里的骄傲 是自豪的意思 那你什么时候骄傲 什么时候神气十足 生 我取得好成绩 我 师 课本里的孩子为什么骄傲 神气十足 生 因为爸爸妈妈知道他们的生日 师 为什么左顾右盼 顾盼都是看的意思 他们在看什么呢 生 因为他们转过头 看下其他小朋友有没有举手 师 你能不能神气十足的读一读 师 还有哪个句子写了孩子们的神态动作 生 1 我的情绪迅速地传染给了他们 他们随着我一起点起数来 15 16 17 越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排的孩子都回过头往后 看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 几乎所有的孩子都在快乐地 交谈 谈的内容当然是生日聚会 生日礼物 父母祝福 师 老师的想法和你一样 师 这个句子你体会到什么 生 1 体会到孩子们很兴奋 师 哪里看出孩子们很兴奋 生 越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排的孩子都回过头往后看 几 个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 师 一起来兴奋的读一读这句话 老师还关注到一句话 师 几乎所有的孩子都在快乐的交谈 会谈些什么 有的说 有的说 还有的说 学生发挥 师 还有很多可以说 所以课文用了 师 那么孩子们为什么那么兴奋 开心呢 生 他们体会到父母的爱 生 因为他们在谈生日聚会 师 那么 你有过这样的聚会吗 你的爸爸妈妈给你举办了这样的聚会 你体 会到什么 生 体会到父母的爱 板书父母的爱 3 有感情的指导朗读 1 9 自然段 师 学了孩子们的神态 动作 当时的孩子们的语言又该怎么读呢 我们一起 来试一试 带着孩子们的神态动作 一起读 1 9 自然段 我来读老师 请一位 同学来读旁白 其余同学读课本里的孩子的话 师 还有谁要演一演 把老师的位置让给你来读 1 9 段分析 20 分钟 五 情感教育五 情感教育 师 我们感受了孩子的兴奋 感受了父母的爱 你们还记得爸爸妈妈是怎么关 爱你的 生 师 是呀 当我们呱呱坠地的时候 是父母一手带