语文人教版四年级下册9.自然之道

9 自然之道自然之道 1 会认 7 个生字 会写 14 个生字 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感 情 3 丰富见闻 寻找发现身边的自然规律 4 懂得做事要遵循自然规律 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中明白做事要遵 循自然规律的道理 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 一课时 一 激情导入一 激情导入 同学们 动物世界 这个节目你们喜欢看吗 在动物界乃至自 然世界 有许多有趣的现象 这些现象给了人们不少的启示 今天 我们就一起学习一篇关于动物世界的课文 板书 自然之道 二 自学质疑 熟悉生字新词二 自学质疑 熟悉生字新词 布置自学要求 读生字 抓字音 偏旁 笔画 字形 出示生字卡片 读生词 不理解的词查字典 结合上下文理解 读课文 标出自然段 再读课文 把不理解的地方圈上记号 检查自学情况 找出容易读错的字 强化练习 除此之外 你还有哪些字音要提醒大家注意 读读生字 找出哪些字形容易写错 重点指导 啄 部首是口 右边的第六画是 丶 这一点不能弄丢了 蠢 上部是 春 字 一撇一捺要写长些 盖住下面的两个虫 字 愚 部首是 心 上部的第七画 丨 要通下来 滩 部首是 氵 右部的 难 有四横 不要少写一横 读读生词 有哪些词不理解 先从字典中查一查词义 侦察 为了弄清敌情 地形及其他有关情况而进行活动 颓丧 情绪低落 精神萎靡 若无其事 好像没那回事一样 形容不把事情放在心上 震惊 大吃一惊 愚不可及 愚蠢到了极点 争先恐后 争着向前 唯恐落后 明媚 景物 鲜明可爱 响彻云霄 声音响亮得穿透云层 直达高空 形容声音嘹亮高 亢 三 品读课文 感悟三 品读课文 感悟 蠢事蠢事 教师 在第三自然段概括课文主要内容的话中 有一个词语 是 愚不可及 请同学们在课文找到含这个词的句子 指名读 现在设想一下我们就是那一群游客 回想我们所做的一切 我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢 请同学们朗读全文 把有关 的内容找出来 细细体会 小组合作 先读课文 再进行交流 交流预设 从这段话里你知道了什么 通过表演动作 理解 欲出 又止 踌躇不前 的含义 感受到紧张的气氛 再通过朗读表现出 来 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 采访向导当时 为什么这样若无其事 为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海 呢 指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情 我们很快明白 我们干了一件愚不可及的蠢事 你怎 么就觉得自己是愚不可及的呢 学生齐读 谈感受 假如你是幼龟 你会想些什么 过渡 我 们的愚不可及造成的结果怎么样 四 知晓后果 悟四 知晓后果 悟 道道 通过朗读 请同学们描绘一番所看到的图片 学生朗读课文六 七 八自然段 看看作者是如何把这一幅 画面用文字书写出来的 我们的愚不可及造成的结果怎么样 假如你是这些食肉鸟 你会想些什么 我和同伴还有向导看到了眼前的一幕 有什么感想 心情如 何 我们怎样做 心情很愧疚 后悔 我们来回地奔跑救幼龟来 弥补过错 学生齐读第七 八自然段 教师 别看这小小的绿龟 他们有一套躲避危险防御危险的方 法 可这样的办法却被 我们 破坏了 这两个自然段里的每个字 每句话 甚至每个标点 都跳动着作者那难以言说的痛苦 因为 我们干了一件愚不可及的蠢事 五 重回课文 仔细品读 发挥想象五 重回课文 仔细品读 发挥想象 教师 我们已经认识到自己的愚不可及了 向导呢 何尝不自 责 想象向导的心情 完成下列句子 填空 向导难过极了 他想 他一边走一边 发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到那样的伤害 指导朗读 读出无限的悲叹 六 回归本体 感悟文意六 回归本体 感悟文意 同学们 为什么 我们 会做出这样一件愚不可及的蠢事呢 你从中得到了什么启示 因为 我们 不了解海龟的生存之道 不了解大自然的规律 从而好心做坏事 同时也明白了大自然中的 万事万物都有自己存在的道理 遵循这个生存的法则和规律 大自 然才受到保护 违背这个生存的法则和规律 大自然就受到伤害 板书 其实 违背 自然之道 的故事我们学习过不少 如 打扫 森林 拔苗助长 一个小村庄的故事 它们讲的 都是同一个道理 自然万物 有着它自己的生存方式和规律 在大 自然面前 我们人类要想不犯错误 首先就要了解自然之道 遵循 自然之道 七 探究写法 提升能力七 探究写法 提升能力 本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物 事物 形象 刻画人物 事物 特点 如 我们 两次救幼龟心态的对比 第一 次 我们 是紧张 焦急的 要求向导想办法去救那些幼龟 第二 次救幼龟时 作者用 赶紧 迅速 气喘吁吁 来表明 我们 想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失 通过前后对比揭示出 我 们 此时内心的震惊和悔悟 本课的目的就是要让学生明白 自然万物 有着它自己的生存 方式和规律 在大自然面前 我们人类要想少犯错误 首先 要了解 自然之道 遵循自然之道 因此在教学中 我让学生通读课文 其 次 找出这件愚不可及的事到底是什么事 抓住 愚不可及的蠢事 并以此为主线感受情与理的冲突 以达到对自然之道不仅要认识 而且要遵循的这种目标 再次 以解读向导为主线 引导学生辨析自然法则与道德法则 冲突时应该怎么选择才是正确的 回望整个教学过程和教学设计 不足之处主