四年级上册第一课 观潮 教学设计 庄艺瑾

四年级上册 观潮教学设计（第一课时）一、教材分析观潮是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文。本组课文的专题是“神奇的大自然”，要求学生一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。观潮一文，写作思路清晰，通过生动的语言，记叙了作者观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头后”的时间顺序进行细致地描写，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象，从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势，使读者让身临其境。是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好课文。二、设计理念我始终贯彻创设情境的理念，将图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，方便学生更好地理解课文。在此基础上，依据课改精神，以学生为主体，通过让他们朗读课文特别是重点文段，帮助其理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。课堂上给学生提供充分的空间，以自主、探索、合作的学习方式，激发他们学习的兴趣与表达的愿望。三、教学目标1.认识“罩、屹、鼎”等7个生字，学会写“潮、称、盐”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、横贯”等重点词语的意思；2.通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮观场面，背诵三、四自然段；3.能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段，有条理地描述观潮的情景，学会按一定顺序，有条理、有重点地介绍一处景物；4.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。学习作者有顺序，抓特点的观察方法，养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。四、教学重难点1、掌握课文中几个容易“缺斤短两”的易错生字词:横贯、蒙、薄、鼎；2、体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。五、学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻地感受。这就需要教师发挥引导作用，借助电教媒体等辅助教学，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。六、课前准备1、教师准备：搜集和课文有关的图片和录像资料，制作多媒体课件。2、学生准备：预习，圈出本课中教材要求掌握的生字生词并写一写。七、课时安排2课时八、教学过程（第一课时）（一）读导语，明确学习目标与要求（4min）1、学生自读第一页的导语，明确第一组课文的主题，画出学习要求。2、教师点明诵读的要求：感情阅读、展开想象、交流体会。【设计意图】“磨刀不误砍柴工”，学习第一课之前读明白导语，清楚本组主题，明确学习目标，把握学习方式是很重要的一个环节。（二）生活导入，揭示课题（3min）师：同学们，你们去南澳看过海吗？有没有听南澳人讲过一句话，叫“初三潮十八水”呢？去南澳游泳最好选择在涨潮的时候，因为这时的水质更清，浪花也更大。那你们可知道，什么是“潮”呢？（学生交流预习成果，初步认识什么是潮）【设计意图】教师以问题引入，创设情境激发学生学习情感，激活学生学习兴趣。过渡：看来同学们确实有认真预习。我们南澳的“潮”并不汹涌，而有一个地方的“潮”却是自古就被称为天下奇观。是哪里呢？今天我们就一起来学习第1课观潮，看看答案究竟是什么。（板书课题）（三）初读课文，突破字音（8min）师：请同学们有感情地朗读课文，找找作者是在哪里观潮的，又是按什么顺序来写的呢？读的过程中要注意读准字音。遇到不理解的生词，请你用铅笔做个标记。（学生借助课本P5资料袋中的地图，结合课文内容，解答教师提出的问题）（教师利用这个过程纠正学生读不准的字音，突破多音字的学习）【设计意图】让学生带着问题学习课文，满足学生发现、研究、探索知识的心理需要，尊重学生的选择；学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。（四）精读课文，感知画面（22min）1、通过刚刚的阅读，同学们已经明确了这篇课文是按照“潮来前”“潮来时”“潮来后”的顺序来写的。现在，让我们分组朗读第二到第五自然段，合作完成表格，看看这三个阶段，潮水的形态和声音分别有什么样的变化呢？形态声音潮来前潮来时潮来后（学生以六人小组为单位，用2min时间合作解疑。完成表格后，教师顺势对课文中几个易错生字进行范写）【设计意图】通过小组合作学习，让学生自己去发现去探究，充分发挥小组合作的优势，培养学生的自主性和合作意识。2、同学们真棒，都找得非常轻松、准确。通过课文语句的形象呈现和表格的归纳，你能想象出钱塘观潮的景象是怎样的吗？让我们一起动笔来画一画吧。（学生绘画，后教师进行点评）【设计意图】读文章想画面是训练学生的语感，培养情感态度价值观的有效手段，这个环节的设计意在促使学生读书时展开想象，入情入境，加深对语言文字的理解和体验。教师在教学中欣赏，在欣赏中教学，及时肯定学生自主学习的成效，赞美他们的独到见解，能够激发学生自主探究的兴趣和欲望，增强其自信心，成功构筑学生求异思维的生动教学环境。3、同学们的创作跟真实的景象符不符合呢？我们一起通过录像来验证看看。（PPT录像播放CCTV播放的钱塘江观潮的壮观画面。）【设计意图】借助电教媒体辅助教学播放录像，为学生提供直观的表象。4、刚刚同学们惊呼连连，看来是被震撼到了。可见钱塘江潮真不愧“天下奇观”的美誉啊。那么同学们有没有想过，为什么作者在写潮水的时候，还要写人群的状态呢？如果让你来描写今天中午的这场暴雨，你能试着通过对人群的描写，来展现这场雨的大吗？（作文技巧延伸）【设计意图】得法于课内，延伸于课外。将阅读向生活开放，让学生在生活中学语文、用语文，实现从解读文本到超越文本的飞跃。（五）当堂巩固，积累词汇（3min）材料：1、请给“堤”“沸”换一个部首并组词；2、请填空：风（）浪（）；3、请说一个形容人多的成语；4、请写出两个与声音有关的四字词。【设计意图】根据遗忘先快后慢的规律，教师讲课后及时进行合理复习,对学生巩固新知识、加强记忆效果有显著作用。板书设计九、教学反思识字、写字是阅读和写作的基础，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。随着计算机、手机的普及，学生动笔练字的时间大大缩短，提笔忘字的几率大增。为全面地实现教学的目标，生字的书写指导也是我上课的一大重点。写字教学不要都是教师讲，应先让学生说自己的发现，写的时候要注意什么（如本课几个常见的错误是：“蒙”“鼎”二字容易少写一横，“薄”容易写成左右结构，“横贯”二字该出头的笔画常常被忽略），然后老师再进行范写。这种相互补充是非常重要的。语文课程标准中强调，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。为此，整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，而主要是给予适当的指导，引导学生带着问题自读课文。通过读，来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，那么教学目标的第二点就不难突破。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。本课的教学目标要求学生边读书边想象画面。为了更好地达到这一目的，我借助了简笔画和视频两项工具。先让学生从课文中找出“潮来前”“潮来时”“潮来后”这三个阶段潮水的不同特点，简单画出想象的画面，然后播放CCTV摄录的钱塘江大潮的视频画面。这样一来既可以让学生验证自己所画是否契合，更好地理解课文所描写的壮丽场面，同时也加深他们的印象，降低他们的背诵难度。精彩的视频也引来学生的阵阵惊呼，他们纷纷要求老师下课时再放一遍。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。课标强调，