首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书

首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书参评成果名称学习策略对英语学习的影响（系列论文）申请人姓名朱建民申请人所在省市甘肃省定西市申请人所在单位甘肃省定西市通渭县寺子中学成果形式论文申 报 组 别A、中学申报领域K、学科教学（文科类）中国教育学会2013年9月申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书（以下简称申报书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用申报书所有数据和资料。二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；允许成果被他人查阅；有权以不同形式推广研究成果。申请者（签章）：朱建民 2013年12 月 30 日一、基本信息表成果名称学习策略对英语学习的影响（系列论文）申请人姓名朱建民性别 男民族汉族出生日期1971-07-17工作单位甘肃省定西市通渭县寺子中学专业职称副高联系电子信箱2010主要合作者（限9人）姓名单位专业职称朱建民甘肃省定西市通渭县寺子中学副高参评成果主件（限1项）主件形式（打）主件名称出版（或发表）时间出版单位（发表刊物）专著、教材、论文、研究报告学习策略对英语学习的影响2012年8月外语教学与研究出版社山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）参评成果附件（可多项）序号附件形式（打）内容简介（50字以内）制作时间视频、照片、图表、ppt、其他获奖证书2011-2012二、成果内容提要1成果主要观点、基本结论；成果的创新点与学术价值；成果的学术影响或社会效益。2专著、教材类字数在1000-1500字，研究报告类字数在600-800字，论文类字数在300-500字。学生个案研究是学生研究的基础，它既是实现促进每位学生发展，对每位学生进行有效指导的基础，也是面向全体学生进行教学设计的基础。研究学生个案的过程与学生的学与教师的教是同一过程。在教学中能够同时关注多少位学生以及研究学生的程度和准确度是判断一位教师优秀程度的标志之一。学习策略是影响学生成绩的重要因素，本研究从实践的角度证实了教师语法教学信念影响了学生的学习策略及考试成绩。改变教师的教学决策首先要从学生实际出发，转变教学观念，使教师在反思中教学，在教学中反思，在实践中教学，在教学中实践。充分利用个案研究的成果，制定全体学生的动态教学方案，并对其他同学进行有效的学习策略培训，实现了以个案研究带动全体同学共同发展的教学目标。本研究从宏观上对高中学生的英语学习策略使用水平做了个案研究，弄清了目前部分中学生使用学习策略的特点、存在的主要问题及其与英语学习之间的关系。但我们对学生个案的研究还处于摸索阶段，研究方法有待完善。今后准备加强对中学生微观学习策略，尤其是目前中学生较弱的语法、口语和语音等微观学习策略以及调查与培训相结合的研究。三、成果应用及推广情况教师的专业素质和业务能力得到了明显提高，在了解了培养学生良好学习策略的重要性，并掌握了一定的方法后， 教师积极实践课题的理论成果，将理论付诸实践，在反复研讨打磨的基础上优化课堂教学结构并引领学生开展丰富多彩的课外实践活动。 积累了丰富的教科研实践经验。多篇教研课题的论文、教学案例、教学反思、教学设计、教学实录等成果发表于省部级刊物或获奖： “新课改下Wiki在初中英语写作教学中的实践研究”、“基于技能发展不平衡学生学习策略的个案研究”等发表于英语教师； “Wiki在高中英语写作教学中的应用”、“学习策略对英语学习的影响”、“新课改下Wiki在高中英语写作教学中的应用”等发表于山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）。教学设计Doyouknowwhenbasketballwasinvented?在2011年甘肃省中小学英语教育教学设计评比活动中获一等奖；教研成果基于Wiki技术提高初中英语写作成绩的实验研究在2011年甘肃省“数字校园杯”信息技术与课程整合优秀论文与教学设计征集活动中获一等奖；2009年在全国中学生新课程英语语言能力竞赛中多次获优秀辅导教师一等奖；课件新目标 Unit9 Doyouknowwhenbasketballwasinvented?在北京师范大学举办的“首届中学英语多媒体教学课件大赛”评选活动中获初中组二等奖。这些成果都是科研实践经验的介绍，有从宏观到微观的剖析，从创新教育到学法的指导，也有从评价体系到实验成果的展示等。培养了学生良好的学习习惯。通过学习策略指导，使学生端正了学习态度，提高自主学习能力，学生的综合技能有了很大的提高，培养了学生的课前预习、课上认真听讲、积极回答问题等主动认知的良好学习习惯；鼓励学生参与学习目标的制定，参与重难点的确定，参与学习方法的选择，参与活动方案的设计，参与学习效果与日常行为的评价等，使学生从中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，强化了对知识的学习、理解和应用能力，逐渐掌握了学习和生活的基本技能，让他们在参与