初中语文《中国石拱桥》说课稿

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级八年级教学形式教研教师顾云单位中江县仓山镇中心学校课题名称八年级语文上册中国石拱桥说课稿教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容中国石拱桥 教材所处地位我的说课课题是中国石拱桥，入编八年级上册第三单元说明文系列，体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（中国石拱桥与苏州园林、故宫博物院同属比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品），这样编排，既方便进行比较教学，又能体现阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，不至于单调、枯燥。 说明文阅读、鉴赏重点是在整体把握说明文的说明对象特征的基础上，培养学生初步阅读说明文的能力，把握说明顺序，探究作者说明技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的概括能力；能品味说明文的语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。新课标提示，在中学阶段实施中学美育，重视在阅读作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视说明文对实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，接受到祖国灿烂的历史文化的教育，激发对祖国文化的自豪感。培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。 教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为： 1.抓住事物的特征，理清说明顺序。 2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。 3.举例说明语言的准确性。 4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。 教学重点和难点教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。说教法为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：的中国石拱桥。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。 此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。说学法中国石拱桥作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。说教学过程1、拟定两课时。 2、第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；基础演练，进而理清文脉，把握中国石拱桥的特点，初步领会说明技巧。 第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、进行探究式教学。主要是明确探究的对象：作者是怎样把这个特点介绍给读者的；品味、揣摩说明文语言的准确性和周密性的特点。设题要有开放性、层次性、适度性。重视学生对信息的搜集与整合。 第一课时教学内容及步骤 第一步：整体感知 1、导入新课 桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 2、检查预习，解题。 3、注音、解释词义和字义 （以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。） 4、讨论课题。 分析“中国石拱桥”的短语结构。 明确：名词性偏正短语，中心词“桥”。 几个定语“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。连缀起来，就是“中国的石材的拱形桥”。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制，那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。 第二步：重点难点的学习及点拨阅读 （一）中国石拱桥的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学大自然的语言等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 1、理清文脉 教师归纳： 石拱桥：（12）中国石拱桥：古代状况（39）中国石拱桥：当代发展（10） 2、石拱桥的特点。 3、中国石拱桥的特点。 4、中国石拱桥的杰作之赵州桥。 赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。 （二）、课堂小结 赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。 第三步：布置作业 1、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？ 2、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。） 3、预习、思考三、四、五。 依据：作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第二节内容过渡，以便完成余下的知识目标、能力目标。 第二课时教学内容及步骤 第一步：温故知新 1、说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。 2、说说卢沟桥的特点。 第二步：导读新课，并探究新课，质疑 1、中国石拱桥的又一杰作卢沟桥。 卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点在永定河，时间比赵州桥晚，桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。 上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还具有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。 2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。 3、中国石拱桥现代的发展。 4、说明文语言的平实、准确、严密。 讨论课后练习，教师归纳：1）语言平实简洁，描写有度；2）运用说明方法，目的明确；3）精心推敲词语，讲究分寸； 5、注意词句顺序，周密合理 第三步：课堂小结 在同学们总结的基础上，教师归纳： 1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。 3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。 第四步：布置作业 1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。 2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。 3、揣摩语言。说板书设计依据：1.直观、简洁，有助于理清文脉。 2用直观图示法，有助于激发学生的发散性思维。说其他根据直观、实用，增加课堂容量等原则选用教具。如： 录音机（课文录音带），小黑板（展示课堂问题），复印练习资料和下载的背景资料，如有多媒体可制作风景图片（含课件、投影片）反思中国石拱桥是一篇介绍石拱桥的说明文，所以旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。优点是：整堂课中充分利用电子白板很直观地把知识展现给学生，具体是1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提