课堂导入的基本方法

课堂导入的基本方法（一）兴趣式导入教育家赫尔巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。1.实物导入法以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心，引人入胜。如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃。采用“Whats this? ” “Whats that? ” 的提问方式分别引出head, eye, nose, mouth, arm, leg, foot 等人体部分的单词。2.游戏导入法教师可根据学生们喜爱游戏这一特点，采用游戏式导入，定会收到很好的效果。如讲七年级unit7What does he do?时，可以设计几件小道具:teacher 教棍;doctor 带有红十字的帽子;soldier 玩具枪;farmer 草帽等。学生在游戏中很快地学会了运用相关的句型“What does he/ she do?”“Where does he/ she work?”在轻松愉快的氛围里达到了教学目的。3.歌曲导入法 在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。如在学习八年级unit3课文Miss Evans 之前，播放Titanic中与课文内容对应的情节。可以说唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，还可以激发学生学习英语的兴趣。4.图片视频导入法这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。以新目标英语七年级 Unit 10 Can you play the guitar? 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim. I cant play basketball. Can you play basketball?等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can 表达能力和询问能力以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。（二）主体性导入现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习氛围。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神, 让学生成为学习的主人。（三）生活化导入现代外语教育家张士一先生曾指出:“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。1联系实际生活导入例如:足球比赛是学生的热门话题，笔者就用此话题来导入: Do you like sports? Which sports do you like best? 学生争着回答:“I like playing basketball. I like playing football very much.”等。老师就此引出了课文“The football match”，（初三英语Unit 16 Lesson 62）学习“进球”“配合”“四比二”等有关足球赛的英文单词，学生的情绪高涨。学生还进一步用英语谈论2008年奥运会的展望，谈论中国运动员的拼搏和合作精神。2背景知识导入法这种方法多用于故事题材的课文教学。教师可事先通过多种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片来展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去。如在讲八年级英语Unit7课文时，先出示四位名人的图片，让学生将人名Bill Gates, Albert Einstein, Charlie Chaplin, Thomas Edison 和图片配对，然后依次介绍各个名人的一些背景知识，重点介绍Thomas Edison的一些故事及其孜孜以求的科学精神。 (四) 任务型导入教师在教学过程中起着主导作用，除了借