怎样培养低年级学生的学习兴趣

怎样培养低年级学生的学习兴趣田庄小学郭正发 兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。如果儿童对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生求知欲，从而提高学习的自觉性和主动性。怎样让儿童喜欢数学，成为一个爱动脑、爱提问、爱动手、爱动口的孩子呢？通过与他们一起学习，我认为可以从以下几个方法来培养他们学习数学的兴趣。一、直观教具，唤起兴趣。 鲜明的图像、色彩明丽的实物，能集中小学生的注意力。这些直观的教学具对儿童有很大的吸引力，能唤起儿童的兴趣。在平时的教学中，我通常会收集一些小玩具和色彩鲜明的图片，或者自己制作一些图片，用这些物品来引起学生的注意，教学会得到意外的效果。如，在教学第一单元比较这一内容时，色彩鲜艳的主题图让儿童眼睛一亮，一下子就把儿童的兴趣唤起来了，然后再通过实物图片“蜻蜓”、“蜜蜂”、“花朵”作比较（一一展示在黑板上），儿童就更觉得有趣了，所以通过直观的教具，让他们在轻松的氛围中就能得到认知的果。二、让学生喜欢“说”，激起兴趣。 低年级学生年龄小，语言表达能力有限，在课堂上常出现“问而不答”或“答非所问”的现象，影响了课堂教学的效果和学生数学水平的提高。那么，怎样让儿童有思维地说、大胆的说，让他们对数学课产生“说”的兴趣呢？ 低年级学生好胜心强，喜欢得到老师的表扬。保护学生的这种自尊心和学习的积极性是培养学生“说”的动力。在教学过程 ，通常会遇到儿童举了手，想要回答问题，但一站起来，就不知所措，这时我会说：“不要紧，慢慢想好再说。”鼓励学生，帮助他们树立“说”的信心。长此以往，让大多数儿童从“想说”到“敢说”再到“有兴趣地说”。比如，在教学练习十一第8题时，首先让儿童尽量说图意，给予他们肯定，树立了他们的信心，再自己独立填算式解题。这样才能让他们在有了学习的兴趣后，再来做题，效果就事半功倍了。三、动手操作，激发兴趣。 小学生爱动，所以要激发他们的兴趣还少不了动手操作。通过操作可以把抽象的知识具体化，利于学生接受。学生在通过亲自动手操作后，让他们在操作中寻求学习数学的乐趣。 例如在教学“分类”时，让学生动手整理讲台，得出经过整理后的讲台变得整齐了。在了解分类的方法时，让学生自己动手摆不同颜色的圆片和三角形来进行分类。在分的过程中，要求每个学生都有动手操作的机会，从而得出多种分类的方法，教师给予各种方法肯定，让他们具有一定的成就感，从而对数学产生学习的兴趣。四、穿插游戏，激发兴趣。 一节课的前半节，往往是学生接受知识的最佳时间。到后半节课时，学生注意力容易分散。在教学11-20各数的组成和读法时，为了使学生集中精力专心听讲，我结合教学内容安排了一些活动身体、振奋精神的游戏“找朋友”。例如在教认读数学14时，请一小朋友到讲台前举起自己捆好的一捆小棒（10根）说：“我的朋友在哪里？”其余同学都立即举起四根小棒说：“你的朋友在这里。”再请其中一位同学送到前面讲台上来放在一捆的右边，查一查，看他找得对不对。同时再要求学生讲清14的组成：左右一捆是1个十，右边4根是4个一，所以读作14。