英语人教版七年级下册unit 8 section A 1a-2c.docx

人教版新目标7年级下册Unit 8 Is there a post office near here? Section A 1a2c教学设计（Period 1）西安市汇知中学王鹏岚教学背景和设计思路1.教学内容分析：本节课的教学内容为人教新目标七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?第一课时，课型为听说课。通过学习语言，学生在交流与表达中熟练掌握问路和指路的基本句型，Is there?熟记有关建筑名称的单词、一些方位介词进行简单的问路与指路，为本单元之后的学习做铺垫。2.学生情况分析：本节课的授课对象是七年级的学生，他们对英语知识有了初步的积累，充满了好奇心和想象力，具有合作学习和独立思考的能力，因此，在本节课的教学过程中，本人注意充分利用学生已有的基础，创设了贴近生活的情境，将难点、重点巧妙化解于各种形象的图片，游戏、竞赛及生活化的情境中，充分激活学生思维，让学生最终能够leaning by doing，达到真正运用语言的能力。一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己理想的居住环境。（一）知识与能力1学习并掌握不同地点的表达方式。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3初步运用问路和指路的用语进行交际。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学。通过guessing game 可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pair work 问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；组内成员讨论大家比较理想的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。二、教学重难点（一）教学重点1学习并掌握不同地点的表达方式。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3初步运用问路和指路的用语进行交际。4训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1运用方位介词描述建筑物的具体位置。2there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。三、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step 1：Lead-in 首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务I want to go to the park , but I dont know the way. Can you help me?【设计意图】通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。Step 2：PresentationActivity1：利用图片和brainstorming学习表示地点的英文词汇表达校园周边的地方。post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, payphone ,park, street等。【设计意图】学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。Activity 2：Matching game【设计意图】通过英语地点名词和相应的图片配对，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象,进一步强化练习表示地点的名词，post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park等，力争用最直接的方式让学生掌握这些词，为后面的练习打下基础。Activity 3：Look and sayActivity1 and activity 2：利用图片观察并询问Where is the ball/mouse?, 通过呈现一个球与一个盒子和一个老鼠与一个箱子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，引出本课重点方位介词near, next to, across from, between and, in, behind, in front of的表达方式。【设计意图】利用图片观察并询问Where is the ball/ mouse? 学习方位介词，引入介词表示方位的用法，让学生直观感受表示方位的不同，初步懂得介绍物品的位置关系。Step 3：ListeningActivity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Step 4：PracticeActivity：通过同伴间互相训练，进一步熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否的句型。A: Is there a bank near here?B: Yes, there is. Its on Street.A: Is there a post office near here?B: Step 5：Speaking学生运用所学的句型和词汇自由组合，谈论校园周边的环境，学会问路和指路， 达到自已交际的目标，回应了本节课的引言-I want to go to the park , but I dont know the way. Can you help me?首位呼应，做到问题提出和解决的完整过程。【设计意图】通过同伴间互相对话练习，进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句型，尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。Activity 2：角色扮演训练对话。Step10：Homework1. Review the new words and the s